問：如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力論文

1. 答：培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力方法如下：
   1、用“求異”的思維去看待和思考事物。
   在我們的學(xué)習(xí)工作和生活中，多去有意識(shí)地關(guān)注客觀事物的不同性與特殊性。不拘泥于常規(guī)，不輕信權(quán)威，以懷疑和批判的態(tài)度對(duì)待一切事物和現(xiàn)象。?
   2、有意識(shí)從常規(guī)思維的反方向去思考問題。
   如果因循守舊，抱著老觀念不放，常常會(huì)阻礙我們創(chuàng)新思維活動(dòng)的展開。因此，面對(duì)新的問題或長期解決不了的問題，不要習(xí)慣于沿著前輩或自己長久形成的、固有的思路去思考問題，而應(yīng)從相反的方向?qū)ふ医鉀Q問題的辦法。
   3、用發(fā)散性的思維看待和分析問題。
   發(fā)散性思維是創(chuàng)新思維的核心，其過程從某一點(diǎn)出發(fā)，任意發(fā)散，既無一定方向，也無一定范圍。發(fā)散性思維能夠產(chǎn)生眾多的可供選擇的方案、辦法及建議，能提出一些獨(dú)出心裁、出乎意料的見解，使一些攜仔似乎無法解決的問題迎刃而解。
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   4、主動(dòng)地、有效地運(yùn)用聯(lián)想。
   聯(lián)想是在創(chuàng)新思考時(shí)經(jīng)常使用的方法，也比較容易見到成效。我握隱手任何事物之間都存在著一定的聯(lián)系，這是人們能夠段嫌采用聯(lián)想的客觀基礎(chǔ)，因此聯(lián)想的最主要方法是積極尋找事物之間的關(guān)系，主動(dòng)、積極、有意識(shí)地去思考他們之間聯(lián)系。
   5、學(xué)會(huì)整合，宏觀地去看待。
   很多人做事看到什么就是什么，思維往往會(huì)被局限。整合就是把對(duì)事物各個(gè)側(cè)面、部分和屬性的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一為一個(gè)整體，按它們內(nèi)在的、必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，把整個(gè)事物在思維中再現(xiàn)出來，從而把握事物的本質(zhì)和規(guī)律的一種思維方法。
2. 答：培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力論文如下：
   一、克服對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差
   一提到創(chuàng)新教育，往往想到的是脫離教材的活動(dòng)，如小制作，小發(fā)明等等，或是借助問題，讓學(xué)生任意去想去說，說得離奇，便跡宴是創(chuàng)新，走入了另一個(gè)極端。其實(shí)，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等，都是創(chuàng)新。
   二、激勵(lì)學(xué)生大膽探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力
   教育家第斯多惠普說：“教學(xué)的藝術(shù)不亂段僅僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚、鼓勵(lì)”青少年的天性是好奇和求異，凡是喜歡問個(gè)究竟和另辟蹊徑。對(duì)此教師絕不能壓抑而應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)、水到渠成。
   三、進(jìn)行創(chuàng)新的專門教育
   為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我曾經(jīng)在班會(huì)上向?qū)W生宣講社會(huì)發(fā)展與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，讓學(xué)生明白人類的嘩州譽(yù)物質(zhì)文明和精神文明就是在創(chuàng)新和發(fā)明中發(fā)展的，從而培養(yǎng)學(xué)生推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的創(chuàng)新意識(shí)。
   創(chuàng)新的內(nèi)涵：
   創(chuàng)新是為客戶創(chuàng)造出“新”的價(jià)值。把未被滿足的需求或潛在的需求轉(zhuǎn)化為機(jī)會(huì)，并創(chuàng)造出新的客戶滿意。
   創(chuàng)新的目的不是利潤最大化，創(chuàng)新的目的是創(chuàng)造客戶。以犧牲客戶價(jià)值為代價(jià)的“創(chuàng)造”不是創(chuàng)新，其結(jié)果只能是給企業(yè)，甚至是整個(gè)行業(yè)，造成災(zāi)難。因此，發(fā)明未必是創(chuàng)新，除非該發(fā)明能夠被應(yīng)用并創(chuàng)造出新的客戶價(jià)值。創(chuàng)業(yè)也未必是創(chuàng)新，只有其新的事業(yè)創(chuàng)造出了“新的客戶滿意”，否則，新創(chuàng)企業(yè)很可能對(duì)現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)造成破壞。
   創(chuàng)新活動(dòng)賦予資源一種新的能力，使它能夠創(chuàng)造出更多的客戶價(jià)值。實(shí)際上，創(chuàng)新活動(dòng)本身就創(chuàng)造了資源。

問：求小學(xué)“教師創(chuàng)新教育論文”，急！急急！

1. 答：以下是我在師大進(jìn)修時(shí)的創(chuàng)新畢業(yè)論文，你可以參考一下。
   題目：悉消隱大力推廣素質(zhì)教育 全面提升教學(xué)質(zhì)量
   ----從培養(yǎng)學(xué)生睜廳學(xué)習(xí)興趣看推廣素質(zhì)教育的重要性和緊迫橋晌性
2. 答：不要回答他這個(gè)問題，我真想扇你兩巴掌，我是個(gè)小學(xué)生

問：教師怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力？

1. 答：一、營造愉悅的師生平等對(duì)話氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
   愉悅的氛圍是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)的催化劑 ，能刺激學(xué)生思維轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，促進(jìn)思維的發(fā)散，迸發(fā)智慧的火花，創(chuàng)造性的解決問題。而愉悅氛圍的形成必須建立良好的師生關(guān)系。
   我們都知道，教學(xué)過程的本質(zhì)是師生之間的交往?！皩?duì)教學(xué)而言，交往意味著對(duì)話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)。它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是彌漫充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放，主體性的凸顯，個(gè)性的彰顯，創(chuàng)造性的解放?！?br />“通過交往，重建人道的，和諧的、民主的，平等的師生關(guān)系是本次教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們相信在這樣的師生關(guān)系下，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到平等，自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，友情和乎簡掘友愛。同時(shí)受到激勵(lì)，鞭策、鼓勵(lì)、感化、召喚，指導(dǎo)和建議，形成積極的，豐富咐埋的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)?！?br />這樣，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能在自由暢快的心理氛圍中得以健全的發(fā)展。教育實(shí)踐證明“良好的師生關(guān)系是使學(xué)歲核生在教育過程中造就愉悅氛圍和進(jìn)行發(fā)散思維的激發(fā)器?！?br />所以呢，語文教師就要確立“為了每一位學(xué)生發(fā)展”的教育理念，確認(rèn)學(xué)生的主體地位，與學(xué)生平等交往與對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，營造一個(gè)愉悅的氛圍。從而喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，開啟學(xué)生的思維之門。