一、西部民族地區(qū)圖書館事業(yè)發(fā)展的新思路（論文文獻(xiàn)綜述）
王秀芳[1]（2021）在《錢學(xué)森社會主義國家建設(shè)思想研究》文中研究說明從莫爾、圣西門、傅里葉,到馬克思、恩格斯、列寧,社會主義的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了從空想到科學(xué),從理論到實(shí)踐的巨大飛躍,但是從巴黎公社起義失敗到蘇東劇變的發(fā)生,也充分表征了社會主義建設(shè)任務(wù)的艱巨性和復(fù)雜性?？v觀社會主義走過的五百年歷程,其中不乏思想家、政治家為此所提出的真知灼見,但是以科學(xué)家視角探索社會主義建設(shè)和國家管理的理論卻少之又少。錢學(xué)森社會主義國家建設(shè)思想是錢學(xué)森創(chuàng)立的,關(guān)于中國應(yīng)該如何充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)推動21世紀(jì)社會主義國家建設(shè)的觀點(diǎn)和主張。這一學(xué)說是以馬克思主義理論為指導(dǎo),以系統(tǒng)工程和定性到定量的綜合集成法為方法支撐,以推動人的全面發(fā)展為宗旨,以促進(jìn)21世紀(jì)中國社會主義建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展和高效管理為重點(diǎn)所進(jìn)行的理論探索,是錢學(xué)森晚年學(xué)術(shù)思想的精華。錢學(xué)森社會主義國家建設(shè)思想是一個涉及多學(xué)科的重要研究課題,是一個內(nèi)容極其廣泛的理論學(xué)說,本論文在辯證唯物主義和歷史唯物主義的研究方法指導(dǎo)下,以《錢學(xué)森書信》及其補(bǔ)編（15卷）以及《錢學(xué)森文集》（6卷）等為主要文本依據(jù),綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、歷史與邏輯相統(tǒng)一等多種方法,從廣泛分散在書信、文集、講話中提取錢學(xué)森關(guān)于社會主義建設(shè)和國家管理的觀點(diǎn),在全面展現(xiàn)這一寶貴精神財富的真實(shí)面貌基礎(chǔ)上,對這一理論進(jìn)行概括總結(jié)、演繹分析。錢學(xué)森對于中國社會主義國家建設(shè)的規(guī)劃主張始終圍繞著三個問題進(jìn)行:如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為社會主義建設(shè)服務(wù)的問題;如何實(shí)現(xiàn)社會主義建設(shè)為人民服務(wù)的問題;如何實(shí)現(xiàn)社會主義建設(shè)內(nèi)部各系統(tǒng)互相服務(wù)的問題。世界社會形態(tài)和三次社會革命觀點(diǎn),不但發(fā)展了馬克思主義世界歷史學(xué)說,深刻揭示了中國與世界發(fā)展的不同步問題,并以此為出發(fā)點(diǎn),錢學(xué)森對于21世紀(jì)中國如何推進(jìn)社會主義建設(shè)和國家管理進(jìn)行了深入探索。四大領(lǐng)域九大建設(shè)主張對于新時代五位一體建設(shè)、教育發(fā)展和國防建設(shè),尤其是對于創(chuàng)建健康中國、綠色中國、科技強(qiáng)國、教育強(qiáng)國等有重要啟示與借鑒價值。社會工程和定性到定量綜合集成法的倡導(dǎo),對于推進(jìn)信息革命背景下國家治理體系從任務(wù)能力型到系統(tǒng)效能型轉(zhuǎn)變有重要意義。雖然錢學(xué)森社會主義國家建設(shè)思想不是盡善盡美的理論學(xué)說,但至少為當(dāng)今社會主義建設(shè)提供了一種思路、一種方法、一種路徑,而且經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn),其中的諸多理論學(xué)說已經(jīng)得到了認(rèn)可并被付諸于社會主義建設(shè)實(shí)踐之中,雖說其中的有些觀點(diǎn)、理論尚存在爭議,但依然不能掩蓋這一思想所散發(fā)的光芒。
李嵐[2]（2020）在《近代太原城市規(guī)劃與建設(shè)歷史研究（1881-1949）》文中研究說明近代以來,由于工商業(yè)的發(fā)展,東部沿海城市發(fā)生了深刻變革,而且對內(nèi)陸城市也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。與此同時,西方規(guī)劃思想也深刻影響著我國城市規(guī)劃建設(shè)。作為內(nèi)陸城市的太原,隨著近代經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,城市格局和風(fēng)貌也發(fā)生了很大的變化,但由于太原特殊的政治和軍事環(huán)境,規(guī)劃建設(shè)亦呈現(xiàn)出許多獨(dú)特性。本文以近代太原城市的規(guī)劃建設(shè)為研究對象,以人居環(huán)境科學(xué)理論為指導(dǎo),綜合運(yùn)用歷史地理學(xué)、新史學(xué)、文獻(xiàn)研究與實(shí)地調(diào)研、比較分析等方法,在研究近代太原復(fù)雜社會背景的基礎(chǔ)上,以城市發(fā)展的時間脈絡(luò)為經(jīng),以城市規(guī)劃建設(shè)的關(guān)鍵要素（機(jī)構(gòu)、規(guī)劃、建設(shè)、思想、人物等）為緯,系統(tǒng)挖掘太原近代城市規(guī)劃建設(shè)史料,梳理太原近代城市規(guī)劃思想的發(fā)展脈絡(luò),揭示了在復(fù)雜社會環(huán)境下太原自主建設(shè)與創(chuàng)新的發(fā)展過程,進(jìn)而形成對近代太原城市規(guī)劃思想、建設(shè)特點(diǎn)、實(shí)施動因的理論認(rèn)識。本文分析了太原山水人文環(huán)境及其古代城市發(fā)展演變歷程,歸納總結(jié)了近代太原城市發(fā)展的地理、人文及規(guī)劃建設(shè)基礎(chǔ);通過對近代發(fā)展歷程的基礎(chǔ)研究,將近代太原城市規(guī)劃歷程分為四個階段:清末太原城市近代化的初步探索（1881--1911）、近代太原城市規(guī)劃建設(shè)的活躍發(fā)展（1912--1937）、日本占領(lǐng)下的太原城市規(guī)劃與建設(shè)（1937-1945）、抗戰(zhàn)勝利至新中國成立前太原城市規(guī)劃與建設(shè)（1945-1949）,并從城市規(guī)劃建設(shè)的關(guān)鍵事件、要素、人物方面闡述其發(fā)展特征;在此基礎(chǔ)上,揭示了近代太原城市規(guī)劃建設(shè)呈現(xiàn)出的近現(xiàn)代化、本土化的特征及多元化的規(guī)劃思想。本文通過對太原近代城市規(guī)劃建設(shè)史料的整理,系統(tǒng)梳理了太原近代城市規(guī)劃發(fā)展脈絡(luò),提出了近代城市規(guī)劃歷史分期,揭示了太原社會、政治、經(jīng)濟(jì)與城市規(guī)劃建設(shè)演變的歷史特征;發(fā)掘了珍貴的太原城市規(guī)劃建設(shè)歷史文獻(xiàn),對中國近代內(nèi)陸城市規(guī)劃建設(shè)史研究具有重要的科技史料價值;進(jìn)一步提出了太原城市規(guī)劃建設(shè)中“革化因循、人心化育、文化傳承與復(fù)興、遺產(chǎn)保護(hù)”的現(xiàn)代啟示,對當(dāng)代太原城市規(guī)劃建設(shè)具有重要的資鑒意義。
呂慧娜[3]（2020）在《我國國家區(qū)域援助制度法律研究》文中研究指明“二戰(zhàn)”后,各國都處于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展、國際上經(jīng)濟(jì)趕超競賽的時代背景,面對國內(nèi)區(qū)域發(fā)展不平衡的景象,各國普遍開展了以對特殊落后區(qū)域的重點(diǎn)開發(fā)以及對國土資源的綜合性開發(fā)為主要形式的國家區(qū)域援助,在國際上形成了由國家（政府）對區(qū)域市場“失靈”進(jìn)行干預(yù)的援助浪潮。國內(nèi),伴隨著區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施和推進(jìn),欠發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展成為縮小區(qū)域差距的關(guān)鍵環(huán)節(jié),國家區(qū)域援助制度在改變欠發(fā)達(dá)地區(qū)貧窮落后面貌方面起到了關(guān)鍵作用。但是,隨著援助實(shí)踐的逐步開展,國家區(qū)域援助制度的有效性、甚至存在的必要性都飽受質(zhì)疑。在此背景下,國家區(qū)域援助制度的制度價值和當(dāng)代品性值得我們重新反思。一方面,國家區(qū)域援助制度作為對欠發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行權(quán)益傾斜性配置的主要路徑,在縮小區(qū)域差距方面仍具有現(xiàn)實(shí)意義;另一方面,國家區(qū)域援助制度本身存在諸多局限,主要表現(xiàn)在:援助對象識別缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)、援助方式的有效性因制度缺陷而大打折扣、援助績效評估及應(yīng)用不完善等方面。為此,對國家區(qū)域援助制度進(jìn)行制度上的完善,成為當(dāng)下該制度突破發(fā)展困境的有力舉措。域外主要國家在對欠發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行援助時,多采用“立法先行”的調(diào)控模式,通過法律制度的規(guī)定性和強(qiáng)制性,保證了國家區(qū)域援助對象識別的標(biāo)準(zhǔn)化、國家區(qū)域援助方式的有效性和國家區(qū)域援助績效評估及應(yīng)用的強(qiáng)制性,且經(jīng)過半個多世紀(jì)的實(shí)踐證明,通過法律制度保障國家區(qū)域援助的長效供給是正確的選擇,這為我國國家區(qū)域援助制度的完善提供了重要的經(jīng)驗(yàn)啟迪。當(dāng)前學(xué)界提出對我國國家區(qū)域援助加強(qiáng)法制保障的著述并不鮮見,但令人遺憾的是,當(dāng)前關(guān)于國家區(qū)域援助法制建設(shè)的研究,要么僅停留在觀點(diǎn)提出層面,要么止于國家區(qū)域援助法制理念、文化和倫理等高度,呈現(xiàn)出模糊化的研究態(tài)勢。至今尚未有從經(jīng)濟(jì)法獨(dú)有的研究視角,將國家區(qū)域援助法制理念或觀念,通過具體的法律制度設(shè)計,搭建起國家區(qū)域援助法律制度框架,為國家區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的法治化提供制度理論支撐。本選題之創(chuàng)作初衷即源于經(jīng)濟(jì)學(xué)提出國家區(qū)域援助急需法制保障,而法學(xué)研究卻并未跟進(jìn)的現(xiàn)狀。筆者希望通過本文的研究,可以進(jìn)一步揭示我國國家區(qū)域援助制度所存在的問題,并通過法學(xué)視角為國家區(qū)域援助對象識別、援助方式選擇和援助績效評估及應(yīng)用提供些許制度理論上的參考與借鑒,并期望成果能夠引起國家區(qū)域援助相關(guān)部門的關(guān)注與重視。本文除了引言與結(jié)語之外,共包括七章,內(nèi)容分別為:第一章——“國家區(qū)域援助制度研究的理論準(zhǔn)備”。本章主要討論國家區(qū)域援助制度相關(guān)的核心概念和制度要素。首先,對國家區(qū)域援助制度相關(guān)的核心概念“區(qū)域”、“援助”、“區(qū)域援助”、“國家區(qū)域援助”等進(jìn)行界定。關(guān)于“區(qū)域”,區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域地理學(xué)、區(qū)域政治學(xué)、區(qū)域社會學(xué)等學(xué)科都進(jìn)行了大量的先期研究,但并未對區(qū)域的概念形成共識。法學(xué)學(xué)科中法理學(xué)、行政法和經(jīng)濟(jì)法等部門法對區(qū)域的界定,也是各家之言,范疇不一。為此,筆者對不同學(xué)科關(guān)于“區(qū)域”的界定進(jìn)行了梳理,在借鑒各學(xué)科現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上,將“區(qū)域”界定為“一國國內(nèi)跨越行政區(qū)劃界限限制的、具有共同利益、在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)等方面“欠發(fā)達(dá)”的地域共同體”。關(guān)于“援助”,筆者對脫胎于國際層面發(fā)達(dá)國家或地區(qū)對欠發(fā)達(dá)國家或地區(qū)提供發(fā)展援助的援助理念進(jìn)行了追溯,在此基礎(chǔ)上,將“援助”界定為資源從一個國家或地區(qū)到另一個國家或地區(qū)的自愿轉(zhuǎn)移,且這里的“資源”泛指一切能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)利益的資料、資金、能源、服務(wù)、工作人員、知識或其他資產(chǎn)。關(guān)于“區(qū)域援助”,范圍涉及到國際、國內(nèi)兩個視角和宏觀、中觀、微觀三個層面,而國家區(qū)域援助制度涉及的“區(qū)域援助”主要是中觀層面,即一國范圍內(nèi)中央政府或發(fā)達(dá)地區(qū)對欠發(fā)達(dá)地區(qū)的援助,分別稱為“國家直接投入的區(qū)域援助”和“國家政策推動的區(qū)域援助”。綜上,可以將“國家區(qū)域援助”界定為一國中央政府通過直接投入或政策推動的方式對其國內(nèi)跨越行政區(qū)劃界限限制的、具有共同利益、在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)等方面“欠發(fā)達(dá)”的地域共同體進(jìn)行的資源轉(zhuǎn)移。為了對國家區(qū)域援助制度進(jìn)一步展開研究,筆者對國家區(qū)域援助制度的制度要素進(jìn)行了解構(gòu),并將援助前期需要明確的援助對象、援助過程中需要選擇的援助方式和援助結(jié)束后需要進(jìn)行的績效評估和結(jié)果應(yīng)用作為重要的制度要素,為后文研究奠定基礎(chǔ)。第二章——“國家區(qū)域援助制度的法理基礎(chǔ)”。本章主要討論國家職能理論與國家區(qū)域援助義務(wù)、發(fā)展權(quán)利理論與區(qū)域發(fā)展權(quán)、實(shí)質(zhì)正義理論與國家區(qū)域援助。首先,明確國家區(qū)域援助義務(wù)的產(chǎn)生主要源于國家職能的演進(jìn)。國家從最初的安全保障職能到后來的經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)職能的演進(jìn),使其從以往的“守夜人”角色轉(zhuǎn)變?yōu)閲液暧^經(jīng)濟(jì)的管理者和微觀經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)者。而隨著區(qū)域發(fā)展不平衡問題的加劇,使國家又肩負(fù)起“中觀經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)者”的重任,國家區(qū)域援助義務(wù)即是這一職責(zé)的內(nèi)容之一。一般而言,國家區(qū)域援助義務(wù)是指將國家所負(fù)有的援助欠發(fā)達(dá)區(qū)域的職責(zé)進(jìn)行義務(wù)化規(guī)定的一種強(qiáng)制性規(guī)范。從邏輯根源上看,國家所負(fù)有的對各區(qū)域進(jìn)行平等保護(hù)的職責(zé)要求,正是國家對先天資源稟賦條件惡劣的欠發(fā)達(dá)區(qū)域具有區(qū)域援助義務(wù)的內(nèi)在根源;對歷史上作出過“特殊犧牲”的區(qū)域進(jìn)行成本的延期支付或補(bǔ)償,是國家區(qū)域援助義務(wù)產(chǎn)生的歷史根源。其次,將發(fā)展權(quán)引入?yún)^(qū)域領(lǐng)域,使欠發(fā)達(dá)地區(qū)獲得與發(fā)達(dá)地區(qū)同樣的區(qū)域發(fā)展權(quán)利。區(qū)域能否作為發(fā)展權(quán)的主體,建立在區(qū)域是否具有法律主體地位的基礎(chǔ)之上。本文認(rèn)為,區(qū)域具有法律主體地位,能夠成為發(fā)展權(quán)的主體,主要基于以下幾個方面的原因:傳統(tǒng)的主體制度無法有效應(yīng)對區(qū)域問題;法律主體發(fā)展史表明,賦予“區(qū)域”以法律主體地位具有很大的可能性和制度空間;從法律主體意志要素、能力要素和道德要素方面分析,“區(qū)域”與法律主體要素相契合;“區(qū)域”作為區(qū)域政策等制度供給的概念主體已經(jīng)普遍化,且區(qū)域合作協(xié)議顯示了“區(qū)域”作為契約主體全面符合法律主體資格標(biāo)準(zhǔn),同時,區(qū)域環(huán)保公益訴訟反向肯定了區(qū)域的法律主體地位,可見,區(qū)域主體性得到實(shí)踐佐證,也是實(shí)踐所需;從價值分析角度來看,賦予區(qū)域主體地位是為了區(qū)域市場秩序,實(shí)現(xiàn)區(qū)域正義;等等。綜上,區(qū)域利益作為法律調(diào)整的對象是時代的產(chǎn)物,區(qū)域主體也是對法律主體擴(kuò)張理論和“非法人團(tuán)體或其他組織”等當(dāng)代社會嶄新的第三類主體類型出現(xiàn)的有力佐證,區(qū)域作為法律主體具有正當(dāng)性法律基礎(chǔ)。由此,發(fā)展權(quán)主體由“人”向“區(qū)域”的擴(kuò)展,使得發(fā)展權(quán)的內(nèi)涵發(fā)生了重大變革。從內(nèi)容上來看,區(qū)域發(fā)展權(quán)應(yīng)包含一系列權(quán)利,包括獲得信息權(quán)、參與權(quán)、融資權(quán)、獲得援助權(quán)、獲得法律救濟(jì)權(quán)等;同時,區(qū)域發(fā)展權(quán)應(yīng)以培育和提升欠發(fā)達(dá)地區(qū)的自我發(fā)展能力為主要內(nèi)容。從權(quán)利實(shí)現(xiàn)上看,區(qū)域發(fā)展權(quán)需要憲法保障,筆者建議在第四條之前增加一條針對“區(qū)域”的憲法保護(hù)規(guī)定,明確提出保護(hù)區(qū)域發(fā)展權(quán),并將保護(hù)的對象區(qū)域進(jìn)行列舉;區(qū)域發(fā)展權(quán)實(shí)現(xiàn)須進(jìn)行結(jié)構(gòu)性分配,對于具有經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)的區(qū)域,“造血式”援助能幫助其實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,對于其他不具有經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)的區(qū)域,“輸血式”援助仍具有現(xiàn)實(shí)意義。再次,國家區(qū)域援助制度有利于實(shí)質(zhì)正義的實(shí)現(xiàn)。正義理論經(jīng)歷了從形式正義到實(shí)質(zhì)正義的轉(zhuǎn)變,在區(qū)域?qū)用姹憩F(xiàn)為“區(qū)域正義”。針對區(qū)域市場出現(xiàn)的“非正義”現(xiàn)象,對區(qū)域結(jié)構(gòu)中的弱質(zhì)主體進(jìn)行法律制度上的區(qū)別對待,進(jìn)而使弱質(zhì)主體獲取與強(qiáng)質(zhì)主體對等的發(fā)展權(quán)利,此種實(shí)質(zhì)正義的實(shí)現(xiàn)就是“區(qū)域正義”。要實(shí)現(xiàn)“區(qū)域正義”就必須對欠發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行“權(quán)利傾斜”,而國家區(qū)域援助就是“權(quán)利傾斜”配置的有效路徑。總之,國家區(qū)域援助義務(wù)與區(qū)域發(fā)展權(quán)構(gòu)成了國家區(qū)域援助制度的“權(quán)義架構(gòu)”,為國家區(qū)域援助制度進(jìn)行法律視域的研究和架構(gòu)提供了合理性依據(jù),同時,國家區(qū)域援助對“區(qū)域正義”的追求,充分體現(xiàn)了國家區(qū)域援助制度的法治意義和實(shí)踐價值。第三章——“我國國家區(qū)域援助制度的歷史、現(xiàn)狀與問題”。本章主要討論我國國家區(qū)域援助制度的演進(jìn)過程、立法現(xiàn)狀、政策規(guī)范及存在的法律問題。首先,我國國家區(qū)域援助制度經(jīng)歷了從萌芽到正式形成,再到推動立法的發(fā)展過程。自建國伊始,我國區(qū)域發(fā)展層面就存在“援助”萌芽;直到改革開放初期,“對口支援”政策的提出,標(biāo)志著我國以國家直接投入的區(qū)域援助和國家政策推動的區(qū)域援助為主要內(nèi)容的國家區(qū)域援助制度體系正式形成;世紀(jì)之交以來,我國陸續(xù)實(shí)施戰(zhàn)略性扶貧、“西部大開發(fā)”、“振興東北老工業(yè)基地”、“中部地區(qū)崛起”等戰(zhàn)略,極大地擴(kuò)張了我國國家區(qū)域援助的內(nèi)容,同時,由國家層面推動的區(qū)域援助立法工作也使得我國國家區(qū)域援助制度逐漸走向制度化、法律化。其次,我國目前并沒有對國家區(qū)域援助進(jìn)行專門立法,援助理念大多散落在各部門法法律的個別條款之中。通過對我國成文法和政策法規(guī)的梳理,筆者發(fā)現(xiàn),國家區(qū)域援助制度存在較多問題:國家區(qū)域援助前期援助對象識別標(biāo)準(zhǔn)不明確;國家區(qū)域援助過程中援助方式的有效性有待進(jìn)一步提升;國家區(qū)域援助后期援助績效評估及應(yīng)用性的強(qiáng)制性缺失等。這些問題的存在,使得國家區(qū)域援助制度的有效性、存在的必要性、時代意義和當(dāng)代品性深受詬病。本文主要針對這三個方面,從法學(xué)視角進(jìn)行制度分析,以期重塑國家區(qū)域援助的制度價值。第四章——“國家區(qū)域援助對象識別標(biāo)準(zhǔn)化”。本章主要討論域外國家區(qū)域援助對象識別的立法規(guī)定、我國國家區(qū)域援助對象識別的背景、目標(biāo)和原則,以及實(shí)現(xiàn)我國國家區(qū)域援助對象識別標(biāo)準(zhǔn)化的建議。首先,美國、日本和歐盟國家區(qū)域援助立法中都明確了援助對象識別的標(biāo)準(zhǔn),達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的才有權(quán)接受援助。其次,國家區(qū)域援助對象識別是國土規(guī)劃中的區(qū)域規(guī)劃層面。在國土空間規(guī)劃方面,我國現(xiàn)行的主要法規(guī)政策包括《全國主體功能區(qū)規(guī)劃》、《全國國土規(guī)劃綱要（2016—2030年）》、《中共中央、國務(wù)院關(guān)于建立國土空間規(guī)劃體系并監(jiān)督實(shí)施的若干意見》和《自然資源部關(guān)于全面開展國土空間規(guī)劃工作的通知》等,根據(jù)這些政策要求,對國家區(qū)域援助對象進(jìn)行科學(xué)識別必須建立在“多規(guī)合一”、國土空間規(guī)劃“一張圖”的要求基礎(chǔ)之上,對現(xiàn)行有效的國土空間規(guī)劃內(nèi)容進(jìn)行整合,與國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略、國土空間總體規(guī)劃、詳細(xì)規(guī)劃等相銜接。再次,國家區(qū)域援助對象識別作為國土空間規(guī)劃“一張圖”的重要內(nèi)容,應(yīng)納入國土空間規(guī)劃的專項(xiàng)規(guī)劃,具體內(nèi)容包括援助對象的識別及對應(yīng)的識別標(biāo)準(zhǔn)。筆者在綜合分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程和早期學(xué)界研究成果的基礎(chǔ)上,將過去存在且延續(xù)至今的革命老區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、邊疆邊境地區(qū)、貧窮地區(qū)和實(shí)際發(fā)展中出現(xiàn)困難的資源枯竭型城市地區(qū)、產(chǎn)業(yè)衰退的老工業(yè)城市地區(qū)和生態(tài)嚴(yán)重退化地區(qū),劃定為我國國家區(qū)域援助對象,并擬構(gòu)了各援助對象識別的地域單元標(biāo)準(zhǔn)和識別標(biāo)準(zhǔn),建議通過“基本法+單行法”的形式對國家區(qū)域援助對象識別進(jìn)行立法規(guī)定。在與現(xiàn)行立法的銜接方面,區(qū)域規(guī)劃相關(guān)的現(xiàn)行立法被統(tǒng)一囊括進(jìn)國土空間規(guī)劃中,與國家區(qū)域援助對象識別相關(guān)的立法應(yīng)納入國土空間規(guī)劃的相關(guān)專項(xiàng)規(guī)劃,并作為國土空間開發(fā)保護(hù)法的組成部分。第五章——“國家區(qū)域援助方式的有效性”。本章主要討論國家區(qū)域援助方式的主要類型、各類型援助對象區(qū)域適用的援助方式組合、區(qū)域財政援助制度、區(qū)域稅收優(yōu)惠制度和區(qū)域金融支持制度。首先,國家區(qū)域援助方式體系。根據(jù)域外國家區(qū)域援助方式分類以及我國針對不同區(qū)域在不同歷史發(fā)展時期所采用的援助方式,我國目前已經(jīng)形成了由直接援助和間接援助構(gòu)成的援助方式體系,本文主要研究以財政援助、稅收優(yōu)惠和金融支持為主構(gòu)成的直接援助方式。在此基礎(chǔ)上,筆者嘗試性地構(gòu)建了我國未來國家區(qū)域援助援助方式組合適用體系,以期發(fā)揮各項(xiàng)援助方式及相關(guān)制度的“合力”。其次,區(qū)域財政援助制度。根據(jù)我國區(qū)域財政援助制度存在的立法質(zhì)量不高、制度安排與制度目標(biāo)自相矛盾、轉(zhuǎn)移支付結(jié)構(gòu)在促進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長方面的作用有限、缺乏細(xì)化的用途限制、缺乏統(tǒng)籌安排和項(xiàng)目銜接調(diào)整等問題,筆者提出以下完善建議:加強(qiáng)對國家區(qū)域財政援助的立法規(guī)定,并對現(xiàn)存的轉(zhuǎn)移支付項(xiàng)目進(jìn)行整合和清理,同時重視轉(zhuǎn)移支付程序的立法工作;稅收返還應(yīng)放棄“基數(shù)法”,改采特定稅種稅收返還法;結(jié)構(gòu)上應(yīng)提高專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付的比重;加強(qiáng)轉(zhuǎn)移支付資金的細(xì)化規(guī)定,包括資金所占項(xiàng)目的比例、援助資金與區(qū)域發(fā)展所需資金和其他來源資金的關(guān)系、資金的撥付時間、使用限制等方面;轉(zhuǎn)移支付項(xiàng)目設(shè)置注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排,增設(shè)“轉(zhuǎn)移支付調(diào)整費(fèi)”用于轉(zhuǎn)移支付項(xiàng)目的銜接和協(xié)調(diào)成本支出;等等。再次,區(qū)域稅收優(yōu)惠制度。區(qū)域稅收優(yōu)惠制度與區(qū)域財政援助制度相輔相成,部分財政援助需要依靠區(qū)域稅收優(yōu)惠措施來實(shí)現(xiàn),二者在進(jìn)行國家區(qū)域援助中聯(lián)系緊密,組合適用,不可分割。在借鑒美國、日本區(qū)域稅收優(yōu)惠制度經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,筆者對我國區(qū)域稅收優(yōu)惠制度存在的問題,諸如我國區(qū)域稅收優(yōu)惠制度多集中于發(fā)達(dá)地區(qū)、地方政府變相減免稅、稅制結(jié)構(gòu)不合理、跨區(qū)域稅收分成規(guī)定不明確等,提出了以下完善建議:通過立法加大對欠發(fā)達(dá)地區(qū)的稅收優(yōu)惠制度的規(guī)范,進(jìn)一步清理、整合混亂的區(qū)域性稅收優(yōu)惠政策;賦予欠發(fā)達(dá)地區(qū)一定的稅收優(yōu)惠調(diào)節(jié)權(quán);逐步增加直接稅在稅收體系中的比重;進(jìn)一步明確跨區(qū)域稅收分成規(guī)則等。最后,區(qū)域金融支持制度。我國在區(qū)域金融支持方面,存在諸多不足,主要表現(xiàn)為區(qū)域金融支持法律制度供給不足;銀行金融機(jī)構(gòu)本身制度性原因誘發(fā)“資金外流”;統(tǒng)一的貨幣政策工具引致不同的地域意義;政策性金融“政策性”功能缺位等。針對這些問題,筆者在借鑒域外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提出以下完善建議:通過完善《中國人民銀行法》、在區(qū)域援助基本法或單行法中規(guī)定傾斜性區(qū)域金融支持條款,加強(qiáng)區(qū)域金融支持制度的法律供給;通過對“總行——大區(qū)分行——中心支行——支行”一元四級的央行組織制度在職權(quán)與職責(zé)方面進(jìn)行改良,在金融機(jī)構(gòu)設(shè)置與職能安排上實(shí)現(xiàn)區(qū)域金融支持;實(shí)施區(qū)域差異化金融,對存款準(zhǔn)備金率、再貼現(xiàn)、再貸款、利率等進(jìn)行差異化安排;通過設(shè)置政策性和市場性雙目標(biāo)、設(shè)立區(qū)域政策性銀行等路徑,對政策性銀行的“政策性”功能進(jìn)行補(bǔ)強(qiáng)。第六章——“國家區(qū)域援助績效評估及應(yīng)用”。本章主要討論國家區(qū)域援助績效評估的基礎(chǔ)理論、主體內(nèi)容及績效評估結(jié)果的應(yīng)用。首先,國家區(qū)域援助績效評估的基礎(chǔ)理論。從法制思維角度而言,國家區(qū)域援助績效評估法律制度是對國家區(qū)域援助行為“監(jiān)管的監(jiān)管”;從理論依據(jù)角度而言,公共產(chǎn)品理論、公共選擇理論、委托——代理理論和新公共管理理論為國家區(qū)域援助績效評估提供了堅實(shí)的理論支撐;同時,區(qū)域財政援助績效評估作為國家區(qū)域援助績效評估的核心構(gòu)成,存在很多問題,進(jìn)而引發(fā)了對國家區(qū)域援助進(jìn)行績效評估的制度思考。其次,國家區(qū)域援助績效評估的主體內(nèi)容構(gòu)成。在對國家區(qū)域援助事前、事中和事后“全生命周期”進(jìn)行評估的基礎(chǔ)上,對評估主體、評估周期、評估指標(biāo)、評估結(jié)果等“結(jié)構(gòu)性構(gòu)成”進(jìn)行細(xì)化,搭建起以時間維度和內(nèi)容維度為框架的國家區(qū)域援助績效評估制度,保障了國家區(qū)域援助績效評估的有效性及結(jié)果的合理性。再次,國家區(qū)域援助績效評估結(jié)果的應(yīng)用。對于績效評估結(jié)果為無效的國家區(qū)域援助,要進(jìn)行援助無效責(zé)任追究,并通過“資格減等”對援助主體能否獲得國家在援助制度中設(shè)置的各項(xiàng)優(yōu)惠資格及優(yōu)惠的級別進(jìn)行降級減等,通過“回轉(zhuǎn)”實(shí)現(xiàn)援助力量的保存,從而把積極的鼓勵促進(jìn)和消極的限制禁止相結(jié)合,通過獎勵和懲罰實(shí)現(xiàn)對區(qū)域援助行為的指引和調(diào)控;對于績效評估結(jié)果為有效的國家區(qū)域援助,要通過動力機(jī)制、補(bǔ)償機(jī)制、風(fēng)險防范機(jī)制、激勵與約束機(jī)制等,有序推進(jìn)相關(guān)援助對象區(qū)域退出國家區(qū)域援助,以減輕國家財政壓力。第七章——“國家區(qū)域援助法律體系構(gòu)建”。本章主要討論國家區(qū)域援助法律體系的域外考察及我國國家區(qū)域援助的立法構(gòu)想。首先,域外各國國家區(qū)域援助的立法考察。各國區(qū)域援助普遍“立法先行”,法律體系呈現(xiàn)出以國家區(qū)域援助基本法為核心、以國家區(qū)域援助單行法為實(shí)施細(xì)則的國家區(qū)域援助法律體系特點(diǎn),對我國進(jìn)行國家區(qū)域援助法律體系構(gòu)建具有重大的借鑒意義。其次,我國國家區(qū)域援助的立法構(gòu)想。我國國家區(qū)域援助立法應(yīng)是由多層級、多位階立法和政策等不同法律形式構(gòu)成的一套法律體系,具體包括:以法律形式為內(nèi)容的國家區(qū)域援助基本法、以政策、規(guī)劃等形式為內(nèi)容的特定區(qū)域援助單行法和特定援助方式單行法。第一,國家區(qū)域援助基本法。制定方面,國家區(qū)域援助基本法應(yīng)由國家最高立法機(jī)關(guān)全國人大及其常委會制定,同時要重視地方參與和社會參與,滿足對現(xiàn)行國家區(qū)域援助政策進(jìn)行宏觀梳理和指導(dǎo)的立法要求。內(nèi)容方面,統(tǒng)籌國家各級政府及其各部門對欠發(fā)達(dá)地區(qū)的援助,涉及到援助理念、援助原則、援助對象、援助方式和績效評估及應(yīng)用的一般性規(guī)定。第二,國家區(qū)域援助單行法。在單行法體系方面,我國國家區(qū)域援助單行法主要包括特定區(qū)域援助單行法和特定援助方式單行法。根據(jù)我國國家區(qū)域援助對象識別的結(jié)果,我國特定區(qū)域援助單行法主要包括老少邊窮地區(qū)援助單行法和困難地區(qū)援助單行法,具體包括革命老區(qū)援助單行法、少數(shù)民族地區(qū)援助單行法、邊境地區(qū)援助單行法、窮困地區(qū)援助單行法、資源枯竭型城市地區(qū)援助單行法、產(chǎn)業(yè)衰退的老工業(yè)城市地區(qū)援助單行法和生態(tài)嚴(yán)重退化地區(qū)援助單行法。根據(jù)我國國家區(qū)域援助的主要方式,我國特定援助方式單行法主要包括區(qū)域財政援助單行法、區(qū)域稅收優(yōu)惠單行法和區(qū)域金融支持單行法。在單行法形式方面,鑒于我國當(dāng)下的法制環(huán)境和區(qū)域法治實(shí)踐,筆者認(rèn)為以法規(guī)政策為主要形式具有正當(dāng)性和可行性。在單行法層級和制定主體方面,特定區(qū)域援助單行法所涉及的援助對象區(qū)域與我國行政管理層級相對應(yīng),存在國家、省、市、縣、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）5個層級,因此,國土空間規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃等也應(yīng)在層級上分為5個層級,針對不同層級空間區(qū)域規(guī)劃進(jìn)行援助的單行法也相應(yīng)分為5個層級,而不同層級單行法的制定主體也分別由國土資源部法規(guī)司（跨省級）、國土資源部在省級的派出機(jī)構(gòu)與省級立法部門（省級且國土資源部在該省設(shè)立派出機(jī)構(gòu)）、國土資源部指定人員與援助對象區(qū)域所在行政層級立法部門（省級及以下各層級且國土資源部未在該行政層級設(shè)立派出機(jī)構(gòu)）承擔(dān);如果涉及到區(qū)域援助的特定援助方式,則由該援助方式所涉主管部門參與到特定區(qū)域援助單行法的起草工作中來。在單行法內(nèi)容方面,要進(jìn)一步細(xì)化對象識別的標(biāo)準(zhǔn),明確特定區(qū)域援助中適用的援助方式,并對區(qū)域財政援助、區(qū)域稅收優(yōu)惠、區(qū)域金融支持等主要援助方式進(jìn)行特殊規(guī)定。在單行法的實(shí)施與監(jiān)管方面,要加強(qiáng)國家區(qū)域援助績效評估的應(yīng)用,進(jìn)一步編制詳細(xì)規(guī)劃,充分利用國土空間基礎(chǔ)信息平臺,并維持穩(wěn)定性。
葉善青[4]（2020）在《精準(zhǔn)生態(tài)扶貧研究 ——對2020年后我國扶貧戰(zhàn)略的思考》文中認(rèn)為減貧和生態(tài)文明建設(shè)是人類社會需長期面對的現(xiàn)實(shí)問題。2020年我國即將打贏的脫貧攻堅戰(zhàn)不是終點(diǎn)而是新的起點(diǎn)。作為還長期處于社會主義初級階段、世界人口最多的多民族發(fā)展中國家,我國發(fā)展不平衡、不充分以及相對貧困問題還將長期存在。隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展以及生態(tài)資源短缺約束加劇,我國的貧困和扶貧實(shí)踐也面臨著一系列新的挑戰(zhàn)和問題:傳統(tǒng)的以制度改革、開發(fā)戰(zhàn)略為主的扶貧成效開始放緩;過度的扶貧開發(fā)伴隨著生態(tài)環(huán)境破壞問題日益凸顯;現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下脫貧人口獲得資源相對困難;生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害和疫病交織而導(dǎo)致的返貧現(xiàn)象增多;傳統(tǒng)的“開發(fā)式扶貧”與近年的“精準(zhǔn)扶貧”在基層實(shí)踐中逐步呈現(xiàn)出一定的矛盾和沖突;人民日益增長的優(yōu)美生態(tài)環(huán)境需要和豐富的物質(zhì)生活需求對傳統(tǒng)的開發(fā)扶貧、精準(zhǔn)扶貧提出了更高要求等。以上這些都亟需我們尋求一條新的扶貧途徑。順應(yīng)當(dāng)前的研究熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢,本文在系統(tǒng)梳理了國內(nèi)外專家學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等理論和實(shí)證方法,將減貧與生態(tài)建設(shè)結(jié)合起來研究,提出應(yīng)走因地制宜、低碳循環(huán)、持久效率、包容發(fā)展的精準(zhǔn)生態(tài)扶貧新路,力求為處于脫貧攻堅決勝期的當(dāng)下及全面建成小康社會后的我國如何推進(jìn)扶貧事業(yè)提供一種新思路。論文立足于我國傳統(tǒng)開發(fā)扶貧實(shí)踐和2020年脫貧攻堅后的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展背景,剖析了我國開展精準(zhǔn)生態(tài)扶貧的現(xiàn)實(shí)動因及具備的條件;運(yùn)用規(guī)范研究與實(shí)證分析、比較分析與綜合分析、共性分析與特性分析相結(jié)合的研究方法,論證了生態(tài)貧困與生態(tài)環(huán)境脆弱存在的交互影響關(guān)系;探析了生態(tài)貧困類型、成因、辨識方法以及精準(zhǔn)生態(tài)扶貧的作用機(jī)理,揭示了生態(tài)貧困存在“生態(tài)環(huán)境不良致貧型”“功能角色束縛致貧型”“工業(yè)化進(jìn)程中資源耗竭致貧型”“制度缺失性致貧型”等四種主要類型,從新的角度為精準(zhǔn)化識別扶貧對象提供了靶向引導(dǎo),也為精準(zhǔn)生態(tài)扶貧政策制定提供參考。論文在分析我國精準(zhǔn)生態(tài)扶貧現(xiàn)有探索成效和存在問題以及借鑒國外開展針對性生態(tài)減貧經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了精準(zhǔn)生態(tài)扶貧的理論框架,設(shè)計了“精準(zhǔn)識別”“精準(zhǔn)幫扶”“精準(zhǔn)管理”的生態(tài)扶貧治理體系和運(yùn)行機(jī)制,并提出了基于資源稟賦開展針對性、差異化的生態(tài)扶貧措施建議,以為我國和其他發(fā)展中國家協(xié)同開展減貧與生態(tài)保護(hù)服務(wù)。精準(zhǔn)生態(tài)扶貧戰(zhàn)略的提出,是現(xiàn)有精準(zhǔn)扶貧實(shí)踐和傳統(tǒng)扶貧開發(fā)理論的發(fā)展,其現(xiàn)實(shí)依據(jù)是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)狀和生態(tài)貧困問題的存在,理論基礎(chǔ)在于正確處理人類與自然界的關(guān)系,價值取向在于創(chuàng)新包容低碳可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)路徑是基于資源稟賦生態(tài)治貧發(fā)展,基本要求在于通過資本、勞動力、技術(shù)、制度等要素保障,協(xié)調(diào)政府、市場和社會多方力量消除生態(tài)貧困地區(qū)人與生態(tài)環(huán)境不良關(guān)系,實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)同,根本目標(biāo)在于將“綠水青山”變?yōu)椤敖鹕姐y山”,推動生態(tài)貧困人口脫貧致富,享有美好生活。
林坤[5]（2019）在《信息技術(shù)與苗族文化課程整合的個案研究》文中指出隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展,傳承和保護(hù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化日益成為學(xué)校教育的重要使命之一,苗族文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分,如何在學(xué)校課程教學(xué)中得到更好地傳承和保護(hù),這是值得我們研究和思考的問題。在少數(shù)民族地區(qū)高校的課程建設(shè)改革中,隨著教育信息化2.0時代的來臨,合理地應(yīng)用信息技術(shù)與適宜的苗族文化課程進(jìn)行整合,有利于建設(shè)學(xué)校特色課程,提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的教學(xué)質(zhì)量,從而更好地促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承及保護(hù),并可持續(xù)推進(jìn)學(xué)校課程信息化建設(shè)。本研究圍繞著苗族文化課程的課程實(shí)踐,探索如何應(yīng)用信息技術(shù)與苗族文化課程進(jìn)行整合和建設(shè)。在本研究中,主要以西部省區(qū)的一所省屬重點(diǎn)高校G校為研究個案,通過觀察和分析該校苗族文化課程設(shè)置、實(shí)施的情況,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題。在此基礎(chǔ)上,思考信息化時代背景下,應(yīng)用信息技術(shù)與苗族文化課程整合的基礎(chǔ)、條件及邏輯框架,在此邏輯框架下,進(jìn)一步探索信息技術(shù)與苗族文化課程整合的規(guī)劃與設(shè)計,苗族文化信息化課程資源建設(shè)與重構(gòu),信息化教學(xué)模式應(yīng)用,信息化課程管理及評價等基本策略。通過研究發(fā)現(xiàn):1.在數(shù)字化時代的背景下,將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,傳統(tǒng)課程資源的容量將會得到擴(kuò)充,課程內(nèi)容更多元、課程表現(xiàn)形式更多維、課程教學(xué)方式更多樣……這些變化,直接影響了課程結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。在此過程中,苗族文化經(jīng)驗(yàn)、苗族文化活動在課程中得到更多的呈現(xiàn),傳統(tǒng)“學(xué)科中心”的課程結(jié)構(gòu)得到改善。2.數(shù)字化背景下信息技術(shù)與苗族文化課程的整合,并非只是簡單地將信息技術(shù)應(yīng)用到傳統(tǒng)課堂教學(xué)之中,實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué),幫助我們提升教學(xué)效果。而是要將信息技術(shù)適宜地應(yīng)用于課程資源建設(shè)、課程學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程內(nèi)容建構(gòu)、課程教學(xué)實(shí)施、課程管理、課程評價等全過程之中,在這種深度的整合中,拓展課堂空間和時間,在提高學(xué)習(xí)者苗族文化素養(yǎng)、能力的同時,幫助課程參與者獲得更好的信息技術(shù)素養(yǎng)、能力,實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果。3.信息技術(shù)與課程的整合,要在充分考慮課程本身的特點(diǎn)、課程內(nèi)容的特點(diǎn)與信息技術(shù)、信息化學(xué)習(xí)之間的“匹配性”“適宜性”等基礎(chǔ)上,合理地進(jìn)行“整合”。將信息技術(shù)恰當(dāng)應(yīng)用于經(jīng)驗(yàn)性、活動性特征突出的課程中,可以為學(xué)習(xí)者提供獲取更多直接經(jīng)驗(yàn)或接近直接經(jīng)驗(yàn)的條件。將信息技術(shù)恰當(dāng)應(yīng)用于課程內(nèi)容具有“非語言符號”性、動態(tài)性特征的課程中,可以豐富課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式、用最便捷的方式建立課程與社會生活的聯(lián)系。合理應(yīng)用信息技術(shù),整合于適宜具身化、創(chuàng)生性教學(xué)方式的課程之中,可以延展學(xué)習(xí)體驗(yàn),豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)習(xí)者更主動地參與學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識。4.在充分把握苗族文化課程特征的基礎(chǔ)上,信息技術(shù)與課程整合需要建設(shè)與重構(gòu)苗族文化課程信息化資源庫。這是信息技術(shù)與苗族文化課程整合的重要資源基礎(chǔ),包括建設(shè)課程資源素材庫,積件式課程資源知識元,適宜課堂教學(xué)、適宜活動課程、適宜網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、適宜移動學(xué)習(xí)的資源等。5.應(yīng)結(jié)合課程及實(shí)踐環(huán)境的具體情況和特點(diǎn),合理的應(yīng)用苗族文化信息化教學(xué)實(shí)踐的策略及方法（創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境,選擇、組織信息化教學(xué)內(nèi)容,探索苗族文化信息化課堂教學(xué)、活動教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)策略等）,并合理地將信息技術(shù)應(yīng)用于苗族文化課程管理、課程評價中,實(shí)現(xiàn)科學(xué)化課程管理與評價。如分析信息化課程管理平臺的內(nèi)容、功能及用戶,探討UML用例視圖、網(wǎng)絡(luò)在線課程、微課程信息化管理策略,探討在線學(xué)生成績管理、搜集學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等信息化評價策略等。
張王勇[6]（2019）在《新中國成立后中央政府支援西藏高等教育政策及其實(shí)施研究》文中指出支援西藏高等教育是指在中央政府支援政策的指導(dǎo)下,有關(guān)中央國家機(jī)關(guān)、內(nèi)地省市和高等學(xué)校等機(jī)構(gòu)通過提供資金、選派干部和教師、捐贈物資、培訓(xùn)干部和教師等方式,幫助西藏高等學(xué)校改善辦學(xué)條件、提高管理水平和教育質(zhì)量的政策性行為。支援西藏高等教育政策是“中央關(guān)心西藏,全國支援西藏”方針在高等教育領(lǐng)域中的具體表現(xiàn),也是中央政府統(tǒng)籌西藏與全國高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展的一種治理方式。從1958年西藏高等教育創(chuàng)建至今,中央政府始終重視和關(guān)心西藏高等教育工作,并制定了一系列特殊優(yōu)惠政策和支援措施,幫助西藏高等教育加快發(fā)展和深化改革。支援政策及其實(shí)施貫穿于西藏高等教育從創(chuàng)建、發(fā)展到跨越的歷史變遷中,并依據(jù)不同階段的社會環(huán)境和西藏高等教育發(fā)展的訴求不斷地進(jìn)行調(diào)整與改革,經(jīng)過60余年的發(fā)展,支援政策及其實(shí)施逐漸制度化和規(guī)范化,成為了西藏高等教育改革與發(fā)展的重要外部動力。系統(tǒng)梳理60年來支援西藏高等教育政策及其實(shí)施的演變歷程,總結(jié)支援西藏高等教育政策及其實(shí)施的歷史經(jīng)驗(yàn),揭示支援西藏高等教育政策變遷的動因與特征,探索支援西藏高等教育政策及其實(shí)施過程中存在的問題,對當(dāng)前和今后進(jìn)一步創(chuàng)新支援西藏高等教育政策內(nèi)容,提高支援西藏高等教育政策實(shí)施的有效性,具有重要的理論價值和現(xiàn)實(shí)意義。本研究首先系統(tǒng)梳理了 60年來支援西藏高等教育政策及其實(shí)施的變遷過程,即依據(jù)支援西藏高等教育的政策制定背景、政策主要內(nèi)容、支援形式及政策實(shí)施特征,將支援西藏高等教育政策及其實(shí)施歷程劃分為三個階段:一是支援政策及其實(shí)施的探索階段（1958—1979年）。這一階段支援西藏高等教育政策及其實(shí)施表現(xiàn)出鮮明的政治動員特色,即通過中央政府的政治動員,內(nèi)地省市和高校選派了大量畢業(yè)生和教師進(jìn)藏支教,幫助西藏公學(xué)解決師資匱乏問題。同時在70年代中期,國家在支援籌建西藏師范學(xué)院的過程中開始探索對口支援模式。二是支援政策及其實(shí)施的調(diào)整階段（1980—2000年）。這一階段中央政府不斷創(chuàng)新支援形式,豐富支援內(nèi)容,支援西藏高等教育政策及其實(shí)施體系初步成形。針對西藏高等教育基礎(chǔ)設(shè)施落后、師資短缺、專業(yè)建設(shè)滯后等問題,中央國家機(jī)關(guān)開始加強(qiáng)對西藏高等教育的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持力度,教育部繼續(xù)組織內(nèi)地高校對口支援西藏高校,并由以內(nèi)地省市對口支援轉(zhuǎn)向以內(nèi)地高校直接對口支援,支援任務(wù)也從解決西藏高校師資短缺逐漸拓展至幫助西藏高校建設(shè)新專業(yè)、科研合作和培訓(xùn)教師等,中央組織部也開啟了選派內(nèi)地高校干部支援西藏高校政策。三是支援政策及其實(shí)施的拓展階段（2001年至今）。在延續(xù)上一階段支援模式的基礎(chǔ)上,支援工作向縱深發(fā)展,政策內(nèi)容更為豐富,支援方式更加多樣,支援政策及其實(shí)施體系趨于完善和成熟。在中央政府“科教興藏”、“人才強(qiáng)藏”等戰(zhàn)略的指導(dǎo)下,中央國家機(jī)關(guān)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持政策及其實(shí)施逐漸制度化;教育部組織實(shí)施的內(nèi)地高校對口支援西藏高校政策實(shí)施機(jī)制進(jìn)一步完善,團(tuán)隊(duì)式對口支援制度基本形成,支援內(nèi)容既包括以改善辦學(xué)條件為主的硬件建設(shè),也包括以提高管理水平、學(xué)科建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)為主的軟件建設(shè),支援方式逐漸拓展至捐助物資、互派干部、進(jìn)行科研合作、培訓(xùn)教師、開展人才聯(lián)合培養(yǎng)和學(xué)術(shù)交流等;中央組織部推進(jìn)實(shí)施高校干部援藏政策的力度不斷強(qiáng)化,干部選派人數(shù)逐批次增加,政策及其實(shí)施的范圍覆蓋至西藏所有本?？圃盒?同時,相關(guān)內(nèi)地省市也組織開展了對口支援西藏高校工作。本研究認(rèn)為,60年來在中央政府支援政策的指導(dǎo)下,通過中央國家機(jī)關(guān)、內(nèi)地省市和高校對相關(guān)政策的有效實(shí)施,西藏高等學(xué)校辦學(xué)條件得到根本改善,教育管理現(xiàn)代化水平不斷提高,教師學(xué)歷層次、教學(xué)能力顯著提升,西藏高校與內(nèi)地省市和高校的聯(lián)系日益緊密,雙方合作交流日漸頻繁。但是,支援西藏高等教育政策在制定、實(shí)施和評價等環(huán)節(jié)還存在著一些亟待改進(jìn)的問題。如政策設(shè)計重視短期效應(yīng),缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃,導(dǎo)致政策執(zhí)行主體頻繁更替,政策缺乏穩(wěn)定性和連續(xù)性;政策制定中注重政治邏輯,忽視市場邏輯和教育邏輯,導(dǎo)致政策實(shí)施政治動員色彩較重,政策實(shí)施的主體動力不足,人員選派以管理干部為主而非專業(yè)技術(shù)人員為主;政策實(shí)施的決策機(jī)構(gòu)繁多,部門林立,職責(zé)不明,各部門之間缺乏有效溝通與協(xié)調(diào),政策規(guī)定不盡一致,阻滯了支援政策的順利實(shí)施,降低了支援政策的有效性;政策及其實(shí)施的監(jiān)督和評估缺乏科學(xué)性和有效性,政策實(shí)施缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求,導(dǎo)致政策在實(shí)施過程中變形、扭曲和走樣。針對支援西藏高等教育政策及其實(shí)施中存在的問題,中央政府應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)政策及其實(shí)施的制度創(chuàng)新,尤其要提高政策實(shí)施的有效性。一是加強(qiáng)政策的頂層設(shè)計,政策制定要堅持長期性、穩(wěn)定性原則,將中央政策的支持、西藏高校的努力和內(nèi)地高校的支援有機(jī)地結(jié)合起來,共同推動西藏高校的改革與發(fā)展。二是政策實(shí)施主體要改變政策理念,增強(qiáng)政策執(zhí)行的主動性,政策實(shí)施過程中要目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出,嚴(yán)格選派管理干部和教師,把提升西藏高校的管理水平和教師隊(duì)伍建設(shè)作為支援政策及其實(shí)施的核心。三是加強(qiáng)對支援工作的監(jiān)督檢查力度,中央政府要制定統(tǒng)一的政策評估標(biāo)準(zhǔn),通過科學(xué)有效的監(jiān)督檢查和督導(dǎo)評估,促進(jìn)支援政策及其實(shí)施的規(guī)范化和制度化。
聶選華[7]（2019）在《清代云貴地區(qū)的災(zāi)荒賑濟(jì)研究》文中指出清代云貴地區(qū)自然災(zāi)害在不同時空范圍內(nèi)呈現(xiàn)出普遍性、連續(xù)性、積累性和重疊交錯的分布特征,災(zāi)害的持續(xù)性和衍生性造成饑荒蔓延。面對嚴(yán)重的災(zāi)荒,清朝政府和云貴地方當(dāng)局以國家完備的荒政制度為藍(lán)本,積極開展災(zāi)荒賑濟(jì)工作?；恼鳛榍宕鷩疑鐣卫淼闹匾ぞ?國家府庫銀錢和糧食等救災(zāi)物資的調(diào)撥,災(zāi)荒賑濟(jì)舉措的協(xié)調(diào)推行,以及云貴地區(qū)毗鄰省區(qū)之間賑災(zāi)物資的應(yīng)急補(bǔ)給,較大程度上拓展了云貴地區(qū)被災(zāi)民眾的生存空間。清代國家荒政的制度化和災(zāi)荒賑濟(jì)實(shí)踐路徑的系統(tǒng)化,為云貴地區(qū)的災(zāi)荒賑濟(jì)和災(zāi)后重建提供了重要條件。清朝統(tǒng)治者高度重視對云貴地區(qū)災(zāi)荒期間的社會治理和經(jīng)營,清朝中央政權(quán)在云貴地區(qū)的設(shè)治經(jīng)營及自上而下的“國家化”進(jìn)程,為云貴地方的災(zāi)荒治理提供了制度支撐。清代云貴地區(qū)自然環(huán)境和社會環(huán)境的變遷,不同程度地加劇了云貴兩省自然災(zāi)害暴發(fā)的頻次,并對清政府加強(qiáng)西南邊疆地區(qū)社會治理的進(jìn)程造成影響。荒政制度作為清代國家治理西南邊疆的重要路徑,為清朝中央政權(quán)鞏固和經(jīng)營西南邊疆奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。清代云貴地區(qū)與周邊乃至中原地區(qū)的災(zāi)賑資源整合與融通,加強(qiáng)了清政府在西南邊疆災(zāi)荒治理期間的協(xié)調(diào)聯(lián)動能力和應(yīng)急響應(yīng)能力,并從根本上加快了清代國家“一體多元”的發(fā)展進(jìn)程。邊疆治理是當(dāng)前學(xué)界研究的理論與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)議題之一。本文以清代云貴地區(qū)作為研究的特定時段和區(qū)域,以清代國家災(zāi)荒賑濟(jì)的社會治理及其效應(yīng)為研究對象,對西南邊疆地區(qū)災(zāi)荒期間社會治理的國家應(yīng)急響應(yīng)能力進(jìn)行分析,以多角度地認(rèn)識清代云貴地區(qū)災(zāi)荒賑濟(jì)的理論與實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)的各個面向。同時,基于清代云貴地區(qū)災(zāi)荒賑濟(jì)的歷史維度和現(xiàn)實(shí)維度,深入分析清代國家的西南邊疆治理能力和基本譜系,對清代國家的西南邊疆治理體系以及云貴地區(qū)的底層認(rèn)同和國家認(rèn)同進(jìn)行探討,藉此系統(tǒng)闡釋清代災(zāi)荒賑濟(jì)在西南邊疆地區(qū)社會治理過程中得到深入施行的深層機(jī)理和積極效應(yīng)。
馮云[8]（2018）在《民族地區(qū)公共圖書館研究綜述》文中研究指明民族地區(qū)公共圖書館在保障少數(shù)民族和民族地區(qū)各族民眾基本文化權(quán)益中起著至關(guān)重要的作用。以公開發(fā)表的有關(guān)民族地區(qū)公共圖書館的427篇研究論文為基礎(chǔ),運(yùn)用文獻(xiàn)計量學(xué)相關(guān)方法,從論文年代分布、作者分布、來源期刊分布、主題分布等對研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,指出當(dāng)前民族地區(qū)公共圖書館研究的不足,并對未來研究方向和重點(diǎn)進(jìn)行了展望。
高成海[9]（2018）在《民族自治地方黨員學(xué)歷的統(tǒng)計分析與民族干部隊(duì)伍建設(shè)》文中指出黨的十九大指出中國特色社會主義進(jìn)入了新時代,該時代是我國全面建成小康社會,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的決勝階段。對民族自治地方而言,要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)的全面發(fā)展,關(guān)鍵在黨,關(guān)鍵在人。因此,民族自治地方加強(qiáng)黨的建設(shè),優(yōu)化干部隊(duì)伍建設(shè),是抓住發(fā)展機(jī)遇,實(shí)現(xiàn)民族自治地方經(jīng)濟(jì)社會的全面發(fā)展的關(guān)鍵。民族自治地方黨員學(xué)歷是衡量民族自治地方人文水平和干部隊(duì)伍建設(shè)的重要因素,以民族自治地方黨員學(xué)歷的統(tǒng)計分析作為研究對象,不僅對民族自治地方的黨建有重要啟示,對干部隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展也有深遠(yuǎn)的意義。本論文共七個部分,緒論介紹論題的研究背景、研究方法和研究現(xiàn)狀;第一章和第二章著重分析民族自治地方黨建、黨員學(xué)歷、統(tǒng)計分析的內(nèi)涵和意義;第三章和第四章以民族自治地方黨員學(xué)歷發(fā)展切入,運(yùn)用統(tǒng)計分析的方法,對民族地區(qū)黨員學(xué)歷發(fā)展的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、職業(yè)匹配進(jìn)行總結(jié)研究;第五章通過民族自治地方黨員學(xué)歷發(fā)展的數(shù)據(jù)圖譜反映民族干部隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀、趨勢以及存在的掣肘和問題;第六章以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng),結(jié)合數(shù)據(jù)分析結(jié)果和國內(nèi)外黨員建設(shè)經(jīng)驗(yàn)對民族自治地方黨員學(xué)歷發(fā)展提出建議,促進(jìn)民族自治地方民族干部隊(duì)伍的建設(shè)和區(qū)域人文生態(tài)優(yōu)化的發(fā)展。本論文的主要特點(diǎn)在于學(xué)科研究方法的交叉運(yùn)用,突出數(shù)據(jù)在論證中的作用和說服力,加強(qiáng)了分析的針對性,對豐富民族自治地方干部建設(shè)的理論,促進(jìn)數(shù)據(jù)化研究在民族自治地方黨建現(xiàn)代化建設(shè)中的運(yùn)用有重要的意義。
郭裕湘[10]（2018）在《基于新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力研究 ——以廣西H學(xué)院為例》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理隨著國家“西部大開發(fā)”、“一帶一路”等戰(zhàn)略的實(shí)施,西部地方高校的發(fā)展及其學(xué)術(shù)競爭力的提升對推動西部地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要作用日益被認(rèn)識。西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力作為西部地方高校在學(xué)術(shù)競爭中表現(xiàn)出來的一種綜合優(yōu)勢能力,在支撐西部地區(qū)實(shí)現(xiàn)知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、國防創(chuàng)新、區(qū)域創(chuàng)新、文化創(chuàng)新中發(fā)揮著重要的作用。但目前的現(xiàn)實(shí)是,西部地方高校發(fā)展速度和學(xué)術(shù)水平都難以承擔(dān)起這一歷史賦予的責(zé)任,因而探索西部地方高校及其學(xué)術(shù)快速發(fā)展的有效途徑也就成為一個理論和現(xiàn)實(shí)研究的重要課題。本研究試圖在新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下對西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力發(fā)展的理論框架和實(shí)踐路徑進(jìn)行一些嘗試性探索和研究。本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究方法,分析和概括了西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力的概念、內(nèi)涵和要素系統(tǒng),在辨析和借鑒新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)核心概念和核心觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,從起點(diǎn)、路徑、關(guān)鍵點(diǎn)、外部引擎四個方面闡述了新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)對西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力發(fā)展的理論價值;本文運(yùn)用比較研究、文獻(xiàn)研究等方法,從西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力發(fā)展起點(diǎn)——要素稟賦結(jié)構(gòu),發(fā)展路徑——遵循比較優(yōu)勢戰(zhàn)略,關(guān)鍵環(huán)節(jié)——學(xué)術(shù)自生能力獲得,以及外部引擎——政府和市場作用發(fā)揮等四個方面構(gòu)建了西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力發(fā)展的“EASV-MG”分析框架,并運(yùn)用案例研究、調(diào)查研究、文獻(xiàn)研究等方法在“EASV-MG”框架下對案例高校——廣西H學(xué)院基于自身要素稟賦結(jié)構(gòu)決定的比較優(yōu)勢發(fā)展路徑進(jìn)行了梳理。在總結(jié)案例高校漸進(jìn)式發(fā)展路徑經(jīng)驗(yàn)的同時,也從理論上厘清了比較優(yōu)勢發(fā)展路徑與特色化發(fā)展路徑的異同。論文深入探討了案例高校遵循基于比較優(yōu)勢發(fā)展學(xué)術(shù)競爭力的問題及其背后的原因,并從有為政府和有效市場角度提出了發(fā)展西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力的政策建議。本文基于學(xué)術(shù)生產(chǎn)活動的特點(diǎn),從資源、成果、過程三個層面對高校學(xué)術(shù)競爭力的內(nèi)涵和要素系統(tǒng)進(jìn)行了詮釋。從資源要素看,高校學(xué)術(shù)競爭力是高校學(xué)者、學(xué)術(shù)物力、學(xué)術(shù)財力有機(jī)結(jié)合的綜合優(yōu)勢能力;從成果要素看,高校學(xué)術(shù)競爭力表現(xiàn)為學(xué)術(shù)發(fā)現(xiàn)、綜合、傳播和應(yīng)用知識的綜合優(yōu)勢能力;從過程要素看,高校學(xué)術(shù)競爭力是高校技術(shù)創(chuàng)新、學(xué)術(shù)制度和學(xué)術(shù)文化等要素協(xié)同作用所體現(xiàn)出的綜合優(yōu)勢能力。以上三個層面的十個要素構(gòu)成了西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力的一般要素子系統(tǒng)。而西部地方高校所擁的獨(dú)特的、不可復(fù)制的地域性、民族性和自然性特殊要素則構(gòu)成了西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力的特殊要素子系統(tǒng)。基于此,本文提出,西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力是西部地方高校學(xué)者獲取和利用學(xué)術(shù)設(shè)施、資金、設(shè)備,以及西部地區(qū)特有學(xué)術(shù)資源等,在技術(shù)創(chuàng)新、學(xué)術(shù)制度和學(xué)術(shù)文化的影響下,以學(xué)科為基本單元,在發(fā)展知識的學(xué)術(shù)活動中表現(xiàn)出來的一種集學(xué)術(shù)發(fā)現(xiàn)競爭力、學(xué)術(shù)綜合競爭力、學(xué)術(shù)傳播競爭力和學(xué)術(shù)應(yīng)用競爭力為一體的綜合優(yōu)勢能力。本文嘗試運(yùn)用新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為研究的視角,對西部地方高校學(xué)術(shù)發(fā)展的理論困惑和現(xiàn)實(shí)困境進(jìn)行解析。新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)是建立在欠發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與轉(zhuǎn)型成敗經(jīng)驗(yàn)總結(jié)基礎(chǔ)上的一門發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,它也可作為一個獨(dú)特的理論視角,為同樣欠發(fā)達(dá)的西部地方高校,在“先決條件不足”的情況下快速提升學(xué)術(shù)競爭力,提供一條可供選擇借鑒的新路徑。該視角的獨(dú)特之處在于:與過往的趨同模仿的發(fā)展模式相比,該理論視角更重視內(nèi)在要素稟賦在提升學(xué)術(shù)競爭力過程中的作用;與當(dāng)前的特色化發(fā)展理論視角相比,它在研究起點(diǎn)、發(fā)展戰(zhàn)略、研究方法等方面也存在根本差別。而對于欠發(fā)達(dá)的西部地方高校來說,這一來源于欠發(fā)達(dá)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的新研究視角顯然對其學(xué)術(shù)競爭力提升具有較強(qiáng)的理論針對性和實(shí)踐指導(dǎo)性,但就目前情況來看,運(yùn)用該視角研究欠發(fā)達(dá)高校學(xué)術(shù)發(fā)展的研究非常少,研究欠發(fā)達(dá)西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力提升的專題研究基本沒有。因而,將該理論視角應(yīng)用于分析西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力提升和發(fā)展,是一個新的理論和實(shí)踐研究的嘗試。從新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)視角出發(fā),本文借鑒了新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)提出的核心概念思想,以“要素稟賦結(jié)構(gòu)（E）—比較優(yōu)勢（A）—發(fā)展戰(zhàn)略（S）—學(xué)術(shù)自生能力（V）”為內(nèi)生路徑,以有效市場（M）和有為政府（G）為外引兩翼,構(gòu)建了西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力發(fā)展的“EASV-MG”分析框架。通過廣西H學(xué)院的案例分析發(fā)現(xiàn),“EASV—MG”框架,它既是分析西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力發(fā)展的一個新理論框架,也是引導(dǎo)欠發(fā)達(dá)西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力提升的一條新實(shí)踐路徑。在實(shí)踐中,“EASV—MG”框架不僅為西部地方高校提供了一條遵循基于自身學(xué)術(shù)生產(chǎn)要素稟賦結(jié)構(gòu)所決定的比較優(yōu)勢發(fā)展學(xué)術(shù)競爭力的合理路徑,還為西部地方高校提升學(xué)術(shù)競爭力指明了一條“欠發(fā)達(dá)”追趕“發(fā)達(dá)”高校的漸進(jìn)式“結(jié)構(gòu)變遷”路徑。這條漸進(jìn)式的“結(jié)構(gòu)變遷”路徑,既包含因?qū)W校要素稟賦結(jié)構(gòu)變化帶來的比較優(yōu)勢結(jié)構(gòu)及其比較優(yōu)勢戰(zhàn)略、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和變化,還伴隨有政府制度結(jié)構(gòu)的變化。在循序漸進(jìn)的“結(jié)構(gòu)變遷”中,遵循比較優(yōu)勢發(fā)展的欠發(fā)達(dá)西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力可實(shí)現(xiàn)向發(fā)達(dá)高校的漸進(jìn)式追趕和提升。從廣西H學(xué)院的案例出發(fā),運(yùn)用伯頓·克拉克的三角協(xié)調(diào)理論分析了目前西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力提升過程中存在政府作用過度、市場作用不足,以及西部地方高校學(xué)術(shù)自主不夠等問題,這些問題產(chǎn)生的原因表面上是西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力提升過程中政府、市場和西部地方高校三個主體間關(guān)系的不和諧,深層次的原因則是政府權(quán)力過大,而政府權(quán)力過大則是政府計劃思維慣性制約、有效學(xué)術(shù)市場機(jī)制缺失,以及高校學(xué)術(shù)競爭意識不足等歷史和現(xiàn)實(shí)原因造成的。西部地方高校要擺脫學(xué)術(shù)競爭力的落后狀況,一方面需要遵循基于自身要素稟賦結(jié)構(gòu)所決定的比較優(yōu)勢來發(fā)展學(xué)術(shù)競爭力,另一方面需要進(jìn)一步發(fā)揮市場在學(xué)術(shù)資源配置中的重要作用,需要充分發(fā)揮政府因勢利導(dǎo)學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)、完善軟硬基礎(chǔ)設(shè)施、解決外部性問題等作用。就我國當(dāng)前轉(zhuǎn)型發(fā)展時期而言,政府當(dāng)務(wù)之急是需要進(jìn)一步合理定位角色因勢利導(dǎo)學(xué)校發(fā)展、健全社會主義有效學(xué)術(shù)市場機(jī)制、改革高校評價標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施分類評價等,以幫助西部地方高校更快更好地提升和發(fā)展學(xué)術(shù)競爭力。
二、西部民族地區(qū)圖書館事業(yè)發(fā)展的新思路（論文開題報告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡單簡介論文所研究問題的基本概念和背景，再而簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點(diǎn)或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡64位RISC處理器存儲管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計過程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁面大小,采用多級分層頁表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級頁表轉(zhuǎn)換過程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的一個重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對象從而得到有關(guān)信息。
實(shí)驗(yàn)法：通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻(xiàn)研究法：通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實(shí)證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要提出設(shè)計。
定性分析法：對研究對象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的研究，這個方法需要計算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過具體的數(shù)字，使人們對研究對象的認(rèn)識進(jìn)一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進(jìn)行研究。
功能分析法：這是社會科學(xué)用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個方面的影響。
模擬法：通過創(chuàng)設(shè)一個與原型相似的模型來間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、西部民族地區(qū)圖書館事業(yè)發(fā)展的新思路（論文提綱范文）
（1）錢學(xué)森社會主義國家建設(shè)思想研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 一、選題背景與意義 |
| 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 |
| 三、研究思路 |
| 四、研究方法、意義、不足 |
| 第一章 錢學(xué)森社會主義國家建設(shè)思想的發(fā)展軌跡 |
| 第一節(jié) 錢學(xué)森社會主義國家建設(shè)思想形成的歷史邏輯 |
| 一、資本主義的入侵催生了近代國家觀念和科技救國思潮的產(chǎn)生 |
| 二、二十世紀(jì)以來國際形勢復(fù)雜多變 |
| 三、新中國成立后中國社會主義建設(shè)的探索實(shí)踐 |
| 第二節(jié) 錢學(xué)森社會主義國家建設(shè)思想形成的思想淵源與影響因素 |
| 一、錢學(xué)森社會主義國家建設(shè)思想形成的思想淵源 |
| 二、錢學(xué)森社會主義國家建設(shè)思想形成的影響因素 |
| 第三節(jié) 錢學(xué)森社會主義國家建設(shè)思想的形成過程 |
| 一、萌生階段(1930-1955):在救國思想主導(dǎo)下,初步接觸科學(xué)社會主義理論和努力掌握專業(yè)知識 |
| 二、發(fā)展階段(1956-1981):在毛澤東思想指導(dǎo)下,系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論和系統(tǒng)工程思想逐步成熟 |
| 三、成熟階段(1982-1996):在鄧小平理論的影響下,開始用社會工程思想思考社會主義建設(shè)問題 |
| 四、完善階段(1997-2009):在三個代表、科學(xué)發(fā)展觀影響下,以“錢學(xué)森之問”為標(biāo)志繼續(xù)思考國家重點(diǎn)領(lǐng)域的發(fā)展問題 |
| 本章小結(jié) |
| 第二章 錢學(xué)森關(guān)于時代發(fā)展特征的分析 |
| 第一節(jié) 對時代發(fā)展特征的把握分析(一):“科學(xué)技術(shù)”視角 |
| 一、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系不斷發(fā)展 |
| 二、當(dāng)今世界科技發(fā)展呈現(xiàn)“大科學(xué)”發(fā)展態(tài)勢 |
| 三、把握產(chǎn)業(yè)革命才能推動社會不斷發(fā)展 |
| 第二節(jié) 時代發(fā)展特征的把握分析(二):“世界社會形態(tài)”視角 |
| 一、世界社會形態(tài)是世界歷史發(fā)展到信息革命時代的階段性特征 |
| 二、信息化、差異化、資本化是時代發(fā)展的重要趨勢 |
| 三、錢學(xué)森對和平與發(fā)展時代主題的解讀 |
| 第三節(jié) 對中國發(fā)展的歷史方位和重大任務(wù)的認(rèn)識 |
| 一、第一次社會革命奠定了當(dāng)前中國發(fā)展的制度優(yōu)勢、思想優(yōu)勢 |
| 二、第二次社會革命亟需解決社會主義建設(shè)中不協(xié)調(diào)發(fā)展的問題 |
| 三、主動為第三次社會革命作準(zhǔn)備 |
| 第四節(jié) 中國社會主義國家建設(shè)的戰(zhàn)略對策 |
| 一、 “時代差”決定了中國社會主義發(fā)展的任務(wù)是極其艱巨的 |
| 二、科技立國重要性日益凸顯 |
| 三、用系統(tǒng)視角分析時代問題 |
| 第五節(jié) 錢學(xué)森社會主義國家建設(shè)思想的總體內(nèi)容 |
| 一、基本理念與創(chuàng)新主張 |
| 二、方法支撐和具體運(yùn)用 |
| 三、主要框架及基本內(nèi)容 |
| 本章小結(jié) |
| 第三章 錢學(xué)森關(guān)于社會主義物質(zhì)文明建設(shè)的理論探索 |
| 第一節(jié) 錢學(xué)森對社會主義物質(zhì)文明建設(shè)的創(chuàng)新探索 |
| 一、瞄準(zhǔn)新興產(chǎn)業(yè)革命推動國家產(chǎn)業(yè)不斷升級 |
| 二、加強(qiáng)三大經(jīng)濟(jì)學(xué)研究助推經(jīng)濟(jì)社會健康發(fā)展 |
| 三、運(yùn)用系統(tǒng)工程提高經(jīng)濟(jì)管理水平 |
| 四、創(chuàng)造性地提出人民體質(zhì)建設(shè)主張 |
| 第二節(jié) 社會主義物質(zhì)文明建設(shè)(一):大力開展“科技經(jīng)濟(jì)建設(shè)” |
| 一、科技是21 世紀(jì)社會主義物質(zhì)文明建設(shè)的核心 |
| 二、發(fā)揮社會主義國家優(yōu)勢大力推進(jìn)科技經(jīng)濟(jì)建設(shè) |
| 三、建設(shè)主動型“宏觀控、微觀放”的科技經(jīng)濟(jì)管理體制 |
| 四、依靠倫理、管理、法理規(guī)約科技經(jīng)濟(jì)行為 |
| 第三節(jié) 論社會主義物質(zhì)文明建設(shè)(二):重視發(fā)展“人民體質(zhì)建設(shè)” |
| 一、從整體的角度規(guī)劃人民體質(zhì)建設(shè) |
| 二、深入研究人體科學(xué) |
| 三、推進(jìn)醫(yī)學(xué)改革 |
| 四、關(guān)心重視老齡人口 |
| 本章小結(jié) |
| 第四章 錢學(xué)森關(guān)于社會主義精神文明建設(shè)的理論探索 |
| 第一節(jié) 對社會主義精神文明建設(shè)的創(chuàng)新探索 |
| 一、錢學(xué)森論加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容及必要性 |
| 二、錢學(xué)森論精神文明建設(shè)的必要性 |
| 三、研究社會主義精神財富創(chuàng)造事業(yè)的學(xué)問 |
| 第二節(jié) 社會主義精神文明建設(shè)(一):思想建設(shè)是“主觀表現(xiàn)” |
| 一、思想指導(dǎo):充分發(fā)揮馬克思主義哲學(xué)的指導(dǎo)作用 |
| 二、 理論研究:思維科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、社會科學(xué)加行為科學(xué)是關(guān)鍵 |
| 三、技術(shù)手段:思想政治社會工程 |
| 第三節(jié) 社會主義文化建設(shè)是“客觀表現(xiàn)” |
| 一、 “中國文化是強(qiáng)大的國力” |
| 二、傳統(tǒng)文化的揚(yáng)棄主張 |
| 三、建設(shè)21 世紀(jì)中國特色社會主義新文化 |
| 四、21 世紀(jì)中國社會主義文化建設(shè)的主張 |
| 本章小結(jié) |
| 第五章 錢學(xué)森關(guān)于社會主義政治文明建設(shè)的理論探索 |
| 第一節(jié) 錢學(xué)森對社會主義政治文明建設(shè)的創(chuàng)新探索 |
| 一、較早進(jìn)行了社會主義政治文明理論研究 |
| 二、利用各種機(jī)會,積極宣傳社會主義政治文明建設(shè)主張 |
| 三、主張建立行政科學(xué)理論體系 |
| 第二節(jié) 社會主義政治文明建設(shè)(一):政體建設(shè) |
| 一、對社會主義政治文明建設(shè)的看法與主張 |
| 二、行政機(jī)構(gòu)必須因時因事進(jìn)行調(diào)整 |
| 三、建立充分利用信息技術(shù)的行政工作體系 |
| 四、總體設(shè)計部:現(xiàn)代國家智庫建設(shè)的雛形 |
| 五、中央科學(xué)技術(shù)委員會:加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的綜合管理 |
| 第三節(jié) 社會主義政治文明建設(shè)(二):法律建設(shè) |
| 一、法治以實(shí)現(xiàn)對社會和國家的最佳治理為目的 |
| 二、構(gòu)建完善的社會主義法制系統(tǒng)工程 |
| 三、建立完善的社會主義法治系統(tǒng)工程 |
| 第四節(jié) 社會主義政治文明建設(shè)(三):民主制度建設(shè) |
| 一、為完善基本民主制度獻(xiàn)計獻(xiàn)策 |
| 二、探索落實(shí)民主集中制的方法路徑 |
| 三、開展人民政協(xié)學(xué)研究助力協(xié)商民主 |
| 第五節(jié) 社會主義政治文明建設(shè)(四):黨的建設(shè) |
| 一、錢學(xué)森對加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)的建議和主張 |
| 二、錢學(xué)森關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)及領(lǐng)導(dǎo)干部的培養(yǎng)主張 |
| 本章小結(jié) |
| 第六章 錢學(xué)森關(guān)于地理建設(shè)的理論探索 |
| 第一節(jié) 錢學(xué)森提出地理建設(shè)的過程及基本主張 |
| 一、錢學(xué)森提出地理建設(shè)的過程 |
| 二、地理建設(shè)的主要內(nèi)涵 |
| 三、地理建設(shè)的理論依據(jù) |
| 第二節(jié) 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè):國土工程 |
| 一、把交通建設(shè)作為地理建設(shè)之本 |
| 二、在“尊重”和“創(chuàng)造”基礎(chǔ)上開展水利建設(shè) |
| 三、發(fā)展沙產(chǎn)業(yè)、林產(chǎn)業(yè)、草產(chǎn)業(yè)為代表的知識密集型產(chǎn)業(yè) |
| 四、加快現(xiàn)代城市建設(shè) |
| 五、推進(jìn)重點(diǎn)地區(qū)發(fā)展 |
| 第三節(jié) 地理建設(shè)(二):生態(tài)環(huán)境保護(hù) |
| 一、國家再生資源委員會:規(guī)劃資源回收利用 |
| 二、利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù):開發(fā)利用新能源和可再生能源 |
| 三、災(zāi)害學(xué)研究:科學(xué)防治自然災(zāi)害 |
| 四、城市學(xué)研究:山水城市發(fā)展主張 |
| 本章小結(jié) |
| 第七章 錢學(xué)森關(guān)于教育、科技、外交、國防發(fā)展的理論探索 |
| 第一節(jié) 加快教育事業(yè)發(fā)展 |
| 一、教育是第一位的大事 |
| 二、教育是一個系統(tǒng)工程 |
| 三、進(jìn)行全面的教育改革 |
| 四、開展大成智慧教育 |
| 第二節(jié) 推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展 |
| 一、黨要不斷提升科技領(lǐng)導(dǎo)力 |
| 二、社會科學(xué)也是第一生產(chǎn)力 |
| 三、面向群眾開展科普宣傳 |
| 第三節(jié) 積極踐行和平外交政策 |
| 一、平等是外交的基礎(chǔ) |
| 二、堅持獨(dú)立自主原則 |
| 三、貫徹世界范圍內(nèi)的群眾路線 |
| 四、大力維護(hù)國家安全 |
| 第四節(jié) 推進(jìn)國防與軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè) |
| 一、認(rèn)真研究21世紀(jì)國防建設(shè)重點(diǎn)問題 |
| 二、加強(qiáng)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用確保打贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭 |
| 三、順應(yīng)國際軍事變革推進(jìn)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè) |
| 本章小結(jié) |
| 第八章 錢學(xué)森社會主義國家建設(shè)思想的總體評價與當(dāng)代價值 |
| 第一節(jié) 錢學(xué)森社會主義國家建設(shè)思想的貢獻(xiàn) |
| 一、以系統(tǒng)理論創(chuàng)新分析社會主義國家建設(shè)和發(fā)展問題 |
| 二、深入闡明了科學(xué)技術(shù)推動國家進(jìn)步發(fā)展的作用機(jī)理 |
| 三、為解決中國社會主義國家治理中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)獻(xiàn)計獻(xiàn)策 |
| 四、解讀和發(fā)展了科學(xué)社會主義學(xué)說中的某些重要論斷和觀點(diǎn) |
| 五、提出并嘗試破解21 世紀(jì)馬克思主義哲學(xué)的科學(xué)發(fā)展問題 |
| 第二節(jié) 錢學(xué)森社會主義國家建設(shè)思想的特點(diǎn) |
| 一、科學(xué)家的理想性與問題本身的復(fù)雜性 |
| 二、技術(shù)方法的科學(xué)性與具體場景的適用性 |
| 三、學(xué)理上的邏輯性與實(shí)踐中的有限性 |
| 第三節(jié) 錢學(xué)森社會主義國家建設(shè)思想的評價 |
| 一、性質(zhì)上:它屬于科學(xué)社會主義理論的重要組成部分 |
| 二、階段性:它是還不成熟、不完善的社會主義建設(shè)理論 |
| 三、實(shí)踐上:錢學(xué)森社會主義國家建設(shè)思想是寶貴的精神財富 |
| 第四節(jié) 錢學(xué)森社會主義國家建設(shè)思想的教育啟示 |
| 一、樹立求真求實(shí)態(tài)度,認(rèn)真研究國家發(fā)展中的各類問題 |
| 二、汲取人物思想智慧,助力推動思政教育創(chuàng)新發(fā)展 |
| 三、注重資源開發(fā)利用,挖掘展現(xiàn)先進(jìn)群體精神風(fēng)貌 |
| 四、貫徹立德樹人方針,實(shí)現(xiàn)高等教育道德性與知識性邏輯的統(tǒng)一 |
| 五、加強(qiáng)思想政治教育引導(dǎo),強(qiáng)化科學(xué)家隊(duì)伍的國家觀教育 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 在學(xué)期間的研究成果 |
| 致謝 |
（2）近代太原城市規(guī)劃與建設(shè)歷史研究（1881-1949）（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 緒論 |
| 1.1 研究緣起 |
| 1.2 研究問題、目的與意義 |
| 1.2.1 研究的主要問題 |
| 1.2.2 研究的目的和意義 |
| 1.3 研究對象的界定 |
| 1.3.1 研究對象及相關(guān)范疇 |
| 1.3.2 空間范疇和時間斷限 |
| 1.4 研究依據(jù)的基礎(chǔ)理論 |
| 1.5 國內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)展 |
| 1.5.1 國外對中國近代城市史的研究 |
| 1.5.2 國內(nèi)對中國近代城市史相關(guān)的研究 |
| 1.5.3 近代太原城市史的相關(guān)研究 |
| 1.6 研究內(nèi)容與方法 |
| 1.6.1 研究內(nèi)容 |
| 1.6.2 研究方法 |
| 1.7 論文框架 |
| 2 太原近代城市建設(shè)背景和歷史分期 |
| 2.1 太原城市的自然地理基礎(chǔ) |
| 2.1.1 太原概況 |
| 2.1.2 山川形勢 |
| 2.1.3 交通條件 |
| 2.1.4 資源環(huán)境 |
| 2.2 太原城市的歷史文化背景 |
| 2.2.1 行政建置沿革 |
| 2.2.2 晉商都會 |
| 2.2.3 地方歷史名人 |
| 2.3 近代以前太原城市建設(shè)的發(fā)展歷程 |
| 2.3.1 城市起源與城址變遷 |
| 2.3.2 明代軍事重鎮(zhèn)及城市格局 |
| 2.3.3 清代城市功能的轉(zhuǎn)變與發(fā)展 |
| 2.4 近代太原城市規(guī)劃與建設(shè)的歷史分期及其主要內(nèi)容 |
| 2.4.1 近代太原城市規(guī)劃與建設(shè)的歷史分期及依據(jù) |
| 2.4.2 各歷史分期的主要內(nèi)容 |
| 2.5 本章小結(jié) |
| 3 清末太原城市近代化的初步探索(1881-1911) |
| 3.1 太原城市管理機(jī)構(gòu)的萌芽和發(fā)展計劃的制定 |
| 3.1.1 太原城市管理機(jī)構(gòu)與地方自治 |
| 3.1.2 廣泛探索到地方自治 |
| 3.2 實(shí)業(yè)初創(chuàng)與城市近代化發(fā)展 |
| 3.2.1 交通體系的發(fā)展 |
| 3.2.2 城市經(jīng)濟(jì)職能的發(fā)展變遷 |
| 3.2.3 城市文化教育職能的加強(qiáng) |
| 3.3 本章小結(jié) |
| 4 近代太原城市規(guī)劃建設(shè)的活躍發(fā)展(1912-1937) |
| 4.1 城市建設(shè)機(jī)構(gòu)的組建和制度建立 |
| 4.1.1 城市建設(shè)機(jī)構(gòu)的組建與發(fā)展變化 |
| 4.1.2 城市管理制度的建立 |
| 4.2 西方“市政建設(shè)”思想的引入和十年建設(shè)計劃 |
| 4.2.1 西方“市政”思想的引入 |
| 4.2.2 《太原市十年建設(shè)計劃》 |
| 4.2.3 《太原市十年建設(shè)計劃》的思想評析 |
| 4.3 若干重要城市規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目的評析 |
| 4.3.1 督軍府 |
| 4.3.2 傅公祠 |
| 4.3.3 同蒲鐵路 |
| 4.3.4 西北實(shí)業(yè)公司 |
| 4.3.5 環(huán)城公路 |
| 4.3.6 學(xué)校及新式文化建筑 |
| 4.3.7 公園整修與開放 |
| 4.3.8 植樹造林 |
| 4.3.9 古跡保護(hù) |
| 4.3.10 其它市政建設(shè) |
| 4.4 太原城市規(guī)劃與建設(shè)活躍階段的原因 |
| 4.4.1 特殊的政治環(huán)境 |
| 4.4.2 太原的基本經(jīng)濟(jì)狀況 |
| 4.4.3 太原的人口狀況 |
| 4.4.4 具有先進(jìn)思想和地方營建經(jīng)驗(yàn)的人才推動 |
| 4.5 閻錫山地方自治理念探源 |
| 4.5.1 閻錫山和“山西自治”“太原試驗(yàn)” |
| 4.5.2 閻錫山的地方自治理念 |
| 4.6 本章小結(jié) |
| 5 日本占領(lǐng)下的太原城市規(guī)劃與建設(shè)(1937-1945) |
| 5.1 日本占領(lǐng)時期制定的《太原都市計劃大綱》的評析 |
| 5.1.1 《太原都市計劃大綱》產(chǎn)生的社會背景 |
| 5.1.2 《太原都市計劃大綱》兩次修訂的主要內(nèi)容 |
| 5.1.3 《太原都市計劃大綱》的歷史影響 |
| 5.2 《太原都市計劃大綱》與其它城市規(guī)劃的比較 |
| 5.2.1 與同時期華北地區(qū)其它都市計劃的比較 |
| 5.2.2 與不同時期國人制定的城市規(guī)劃比較 |
| 5.3 日本占領(lǐng)下的太原城市建設(shè) |
| 5.3.1 交通運(yùn)輸 |
| 5.3.2 工礦企業(yè) |
| 5.3.3 水道建設(shè) |
| 5.3.4 其它方面建設(shè) |
| 5.4 本章小結(jié) |
| 6 抗戰(zhàn)勝利至新中國成立前太原城市規(guī)劃與建設(shè)(1945-1949) |
| 6.1 太原軍事防御體系建構(gòu) |
| 6.1.1 太原的軍事防御布局機(jī)制 |
| 6.1.2 太原軍事防御工事構(gòu)筑設(shè)施 |
| 6.1.3 太原軍事防御體系的影響 |
| 6.2 新中國成立前太原的城市規(guī)劃 |
| 6.2.1 建城問題討論以及對太原城市發(fā)展方向的再認(rèn)識 |
| 6.2.2 新版城市規(guī)劃生成 |
| 6.2.3 市政改善工程 |
| 6.3 本章小結(jié) |
| 7 近代太原城市規(guī)劃建設(shè)的歷史影響 |
| 7.1 西方文化輸入與太原城市規(guī)劃建設(shè)的近代化 |
| 7.2 近代太原城市規(guī)劃與建設(shè)的本土化特征 |
| 7.3 近代太原城市規(guī)劃思想的歷史嬗變 |
| 7.4 太原近代城市規(guī)劃建設(shè)與其它城市的比較 |
| 7.5 對當(dāng)代太原城市規(guī)劃與建設(shè)的啟示 |
| 7.6 小結(jié) |
| 8 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 圖錄 |
| 表錄 |
| 附錄 |
| 作者在讀期間的研究成果 |
| 致謝 |
（3）我國國家區(qū)域援助制度法律研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 一、問題的提出 |
| 二、研究價值與意義 |
| 三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評 |
| 四、主要研究方法 |
| 五、論文結(jié)構(gòu) |
| 六、論文主要創(chuàng)新及不足之處 |
| 第一章 國家區(qū)域援助制度研究的理論準(zhǔn)備 |
| 第一節(jié) 區(qū)域的范疇界定 |
| 一、區(qū)域的語義分析 |
| 二、不同學(xué)科中區(qū)域的內(nèi)涵剖析 |
| 三、本文語境下區(qū)域的涵義與邊界 |
| 第二節(jié) 國家區(qū)域援助的內(nèi)涵與限定 |
| 一、援助的內(nèi)涵 |
| 二、區(qū)域援助的界定與體系 |
| 三、國家區(qū)域援助的概念與體系 |
| 第三節(jié) 國家區(qū)域援助制度要素 |
| 一、援助對象 |
| 二、援助方式 |
| 三、援助績效評估 |
| 第二章 國家區(qū)域援助制度的法理基礎(chǔ) |
| 第一節(jié) 國家職能理論與國家區(qū)域援助義務(wù) |
| 一、國家職能的演進(jìn) |
| 二、國家區(qū)域援助義務(wù)的邏輯根源 |
| 第二節(jié) 發(fā)展權(quán)利理論與區(qū)域發(fā)展權(quán) |
| 一、發(fā)展權(quán)的變革 |
| 二、區(qū)域作為發(fā)展權(quán)的權(quán)利主體 |
| 三、區(qū)域發(fā)展權(quán)的內(nèi)容與實(shí)現(xiàn) |
| 第三節(jié) 實(shí)質(zhì)正義理論與國家區(qū)域援助 |
| 一、實(shí)質(zhì)正義的內(nèi)容 |
| 二、實(shí)質(zhì)正義在區(qū)域?qū)用娴膶?shí)現(xiàn) |
| 第三章 我國國家區(qū)域援助制度的歷史、現(xiàn)狀與問題 |
| 第一節(jié) 我國國家區(qū)域援助制度的演進(jìn)過程 |
| 一、萌芽階段:國家區(qū)域援助的模糊概念及實(shí)踐 |
| 二、正式形成:以“對口支援”政策的提出為標(biāo)志 |
| 三、推動立法:以《西部開發(fā)促進(jìn)法》為例 |
| 第二節(jié) 我國國家區(qū)域援助制度的立法現(xiàn)狀與政策梳理 |
| 一、成文法層面 |
| 二、國家區(qū)域援助政策層面 |
| 第三節(jié) 我國國家區(qū)域援助制度存在的法律問題 |
| 一、國家區(qū)域援助對象識別標(biāo)準(zhǔn)不明確 |
| 二、國家區(qū)域援助方式的有效性有待進(jìn)一步提升 |
| 三、國家區(qū)域援助績效評估強(qiáng)制性缺失 |
| 第四章 國家區(qū)域援助對象識別標(biāo)準(zhǔn)化 |
| 第一節(jié) 域外國家區(qū)域援助對象識別及相關(guān)制度概況 |
| 一、美國 |
| 二、日本 |
| 三、歐盟 |
| 四、域外國家區(qū)域援助對象識別的特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn) |
| 第二節(jié) 我國國家區(qū)域援助對象識別的基石 |
| 一、我國國家區(qū)域援助對象識別的背景 |
| 二、國家區(qū)域援助對象識別的目標(biāo) |
| 三、國家區(qū)域援助對象識別的原則 |
| 第三節(jié) 實(shí)現(xiàn)我國國家區(qū)域援助對象識別標(biāo)準(zhǔn)化的建議 |
| 一、國家區(qū)域援助對象的識別 |
| 二、明確國家區(qū)域援助對象識別的標(biāo)準(zhǔn) |
| 三、以法律形式對國家區(qū)域援助對象識別進(jìn)行明確規(guī)定 |
| 第五章 國家區(qū)域援助方式的有效性 |
| 第一節(jié) 國家區(qū)域援助方式體系 |
| 一、國家區(qū)域援助方式的主要類型 |
| 二、國家區(qū)域援助對象適用的援助方式組合設(shè)計 |
| 第二節(jié) 區(qū)域財政援助制度 |
| 一、區(qū)域財政援助制度的域外考察 |
| 二、我國區(qū)域財政援助制度及存在的問題 |
| 三、完善我國區(qū)域財政援助制度的建議 |
| 第三節(jié) 區(qū)域稅收優(yōu)惠制度 |
| 一、區(qū)域稅收優(yōu)惠制度的域外規(guī)定 |
| 二、我國區(qū)域稅收優(yōu)惠制度及存在的問題 |
| 三、完善我國區(qū)域稅收優(yōu)惠制度的建議 |
| 第四節(jié) 區(qū)域金融支持制度 |
| 一、區(qū)域金融支持制度的域外考察 |
| 二、我國區(qū)域金融支持制度及存在的問題 |
| 三、我國區(qū)域金融支持制度的完善 |
| 第六章 國家區(qū)域援助績效評估與應(yīng)用 |
| 第一節(jié) 國家區(qū)域援助績效評估的基礎(chǔ)理論 |
| 一、國家區(qū)域援助績效評估的法制思維 |
| 二、國家區(qū)域援助績效評估的理論依據(jù) |
| 三、核心:國家區(qū)域援助財政支出績效評估 |
| 第二節(jié) 國家區(qū)域援助績效評估的主體內(nèi)容構(gòu)建 |
| 一、國家區(qū)域援助績效評估的“全生命周期” |
| 二、國家區(qū)域援助績效評估的“結(jié)構(gòu)性構(gòu)成” |
| 第三節(jié) 國家區(qū)域援助績效評估的應(yīng)用 |
| 一、國家區(qū)域援助無效責(zé)任法律制度 |
| 二、國家區(qū)域援助退出法律制度 |
| 第七章 國家區(qū)域援助法律體系構(gòu)建 |
| 第一節(jié) 國家區(qū)域援助法律體系的域外考察 |
| 一、域外國家區(qū)域援助基本法的概況介紹 |
| 二、域外國家區(qū)域援助單行法的內(nèi)容與特點(diǎn) |
| 第二節(jié) 我國國家區(qū)域援助的立法構(gòu)想 |
| 一、我國國家區(qū)域援助基本法的構(gòu)建 |
| 二、我國國家區(qū)域援助單行法的創(chuàng)設(shè) |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果 |
| 后記 |
（4）精準(zhǔn)生態(tài)扶貧研究 ——對2020年后我國扶貧戰(zhàn)略的思考（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 第一節(jié) 選題背景及意義 |
| 一、選題背景 |
| 二、選題意義 |
| 第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述 |
| 一、國外研究現(xiàn)狀 |
| 二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀 |
| 第三節(jié) 研究的結(jié)構(gòu)框架與研究方法 |
| 一、結(jié)構(gòu)框架 |
| 二、研究方法 |
| 第四節(jié) 研究的創(chuàng)新點(diǎn)與不足 |
| 一、主要創(chuàng)新點(diǎn) |
| 二、不足之處 |
| 第一章 相關(guān)概念和理論基礎(chǔ) |
| 第一節(jié) 相關(guān)概念 |
| 一、貧困 |
| 二、減貧 |
| 三、生態(tài)貧困 |
| 四、精準(zhǔn)生態(tài)扶貧 |
| 第二節(jié) 主要理論基礎(chǔ) |
| 一、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論 |
| 二、馬克思主義中國化的相關(guān)理論 |
| 三、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論 |
| 第二章 精準(zhǔn)生態(tài)扶貧問題的提出 |
| 第一節(jié) 精準(zhǔn)生態(tài)扶貧是脫貧攻堅后經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要 |
| 一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展任務(wù)要求持續(xù)推進(jìn)扶貧事業(yè) |
| 二、經(jīng)濟(jì)增速放緩帶來開發(fā)扶貧投入壓力 |
| 三、區(qū)域發(fā)展不平衡要求深度貧困區(qū)脫貧加勁 |
| 四、社會結(jié)構(gòu)分化需加大貧困群體的社會保障 |
| 第二節(jié) 精準(zhǔn)生態(tài)扶貧是傳統(tǒng)開發(fā)扶貧方略的升級方向 |
| 一、彌補(bǔ)傳統(tǒng)開發(fā)扶貧的不足 |
| 二、具備創(chuàng)新包容低碳發(fā)展新特質(zhì) |
| 三、優(yōu)化現(xiàn)有扶貧模式和體系 |
| 第三節(jié) 精準(zhǔn)生態(tài)扶貧是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的客觀需要 |
| 一、兩者密切相關(guān)且具內(nèi)在協(xié)同性 |
| 二、助推鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級 |
| 三、促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展和諧發(fā)展 |
| 四、增強(qiáng)鄉(xiāng)村內(nèi)生發(fā)展動力 |
| 第四節(jié) 精準(zhǔn)生態(tài)扶貧已具備實(shí)施條件和機(jī)遇 |
| 一、生態(tài)扶貧戰(zhàn)略理念日漸清晰 |
| 二、生態(tài)扶貧政策調(diào)整日趨到位 |
| 三、生態(tài)扶貧實(shí)施環(huán)境日臻完善 |
| 四、生態(tài)發(fā)展與生態(tài)減貧已成為國際共識 |
| 第三章 我國生態(tài)貧困的現(xiàn)實(shí)與理論考察 |
| 第一節(jié) 貧困狀況與生態(tài)環(huán)境條件 |
| 一、當(dāng)前我國貧困狀況 |
| 二、當(dāng)前我國生態(tài)環(huán)境狀況 |
| 第二節(jié) 生態(tài)貧困與生態(tài)環(huán)境脆弱關(guān)系的理論闡釋 |
| 一、環(huán)境脆弱引發(fā)生態(tài)貧困論 |
| 二、生態(tài)貧困導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境脆弱論 |
| 三、生態(tài)貧困和生態(tài)環(huán)境脆弱交互影響論 |
| 第三節(jié) 生態(tài)貧困與生態(tài)環(huán)境脆弱關(guān)系的實(shí)證分析 |
| 一、表現(xiàn)及特征比較 |
| 二、空間分布考察 |
| 三、耦合度評價 |
| 四、數(shù)據(jù)驗(yàn)證 |
| 第四節(jié) 生態(tài)貧困類型的劃分 |
| 一、劃分原則 |
| 二、劃分依據(jù) |
| 三、主要類型辨識 |
| 第五節(jié) 生態(tài)貧困主要類型的形成原因 |
| 一、生態(tài)環(huán)境不良致貧型的成因 |
| 二、功能角色束縛致貧型的成因 |
| 三、工業(yè)化進(jìn)程中資源耗竭致貧型的成因 |
| 四、制度缺失性致貧型的成因 |
| 第四章 精準(zhǔn)生態(tài)扶貧的實(shí)現(xiàn)機(jī)理與實(shí)踐探索 |
| 第一節(jié) 精準(zhǔn)生態(tài)扶貧的實(shí)現(xiàn)機(jī)理 |
| 一、生態(tài)環(huán)境內(nèi)生變量化優(yōu)化了生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo) |
| 二、綠色投入產(chǎn)出動力機(jī)制的構(gòu)建驅(qū)動了生態(tài)經(jīng)濟(jì)增長 |
| 三、扶貧整體質(zhì)量和效率的提高促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)效益的提升 |
| 第二節(jié) 精準(zhǔn)生態(tài)扶貧的實(shí)踐進(jìn)程及成效 |
| 一、實(shí)踐進(jìn)展情況 |
| 二、典型實(shí)踐案例 |
| 三、現(xiàn)有實(shí)踐成效 |
| 第三節(jié) 精準(zhǔn)生態(tài)扶貧的實(shí)踐障礙 |
| 一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)依然存在矛盾 |
| 二、產(chǎn)業(yè)資本增值和產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目選擇不能滿足需求 |
| 三、市場要素、社會及貧困群體人力資本作用不足 |
| 四、生態(tài)貧困基本情況不精準(zhǔn) |
| 五、生態(tài)扶貧資源配置體制機(jī)制還不完善 |
| 第五章 精準(zhǔn)生態(tài)扶貧的國際經(jīng)驗(yàn)啟示 |
| 第一節(jié) 相關(guān)國家針對性生態(tài)扶貧舉措 |
| 一、針對生態(tài)環(huán)境不良致貧型 |
| 二、針對功能角色束縛致貧型 |
| 三、針對工業(yè)化進(jìn)程中資源耗竭致貧型 |
| 四、針對制度缺失性致貧型 |
| 第二節(jié) 國際針對性生態(tài)扶貧的基本經(jīng)驗(yàn) |
| 一、高效利用生態(tài)資源促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 |
| 二、保障生態(tài)貧困人口發(fā)展權(quán)益 |
| 三、注重市場減貧與社會減貧作用 |
| 四、立足區(qū)域資源稟賦發(fā)展特色產(chǎn)業(yè) |
| 第三節(jié) 國際經(jīng)驗(yàn)對我國精準(zhǔn)生態(tài)扶貧的啟示 |
| 一、精準(zhǔn)生態(tài)扶貧成效獲得應(yīng)立足資源稟賦選擇適宜模式 |
| 二、精準(zhǔn)生態(tài)扶貧動力激發(fā)需要建立合理的利益分配機(jī)制 |
| 三、精準(zhǔn)生態(tài)扶貧區(qū)域協(xié)調(diào)要有統(tǒng)一的資源配置管理機(jī)構(gòu) |
| 四、精準(zhǔn)生態(tài)扶貧有序?qū)嵤┲卦谥贫鹊慕∪c保障 |
| 第六章 精準(zhǔn)生態(tài)扶貧的戰(zhàn)略導(dǎo)向 |
| 第一節(jié) 堅持生態(tài)資源開發(fā)利用與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào) |
| 一、促進(jìn)生態(tài)建設(shè)與扶貧開發(fā)良性互動 |
| 二、推進(jìn)生態(tài)產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)生態(tài)化布局 |
| 三、堅持生態(tài)扶貧與新農(nóng)村建設(shè)相銜接 |
| 第二節(jié) 立足資源稟賦發(fā)展與因人施策相結(jié)合 |
| 一、基于區(qū)域稟賦因地制宜發(fā)展 |
| 二、因應(yīng)家庭差異分類幫扶 |
| 三、區(qū)分貧困個體不同施策 |
| 第三節(jié) 發(fā)揮市場機(jī)制與社會多方力量作用 |
| 一、突出發(fā)揮市場作用 |
| 二、培育社會力量參與 |
| 三、加強(qiáng)國際交流與合作 |
| 第四節(jié) 完善生態(tài)扶貧制度設(shè)計和治理體系建設(shè) |
| 一、優(yōu)化頂層制度設(shè)計 |
| 二、科學(xué)搭建治理體系 |
| 三、創(chuàng)新精準(zhǔn)運(yùn)行機(jī)制 |
| 第七章 推進(jìn)精準(zhǔn)生態(tài)扶貧的措施建議 |
| 第一節(jié) 生態(tài)環(huán)境不良致貧型的主要措施 |
| 一、堅持“三生融合”,厚植生態(tài)資本 |
| 二、發(fā)展科技新能源產(chǎn)業(yè),提高全要素生產(chǎn)率 |
| 三、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施投入,促進(jìn)基本公共服務(wù)均等化 |
| 四、推進(jìn)勞動力轉(zhuǎn)移,多舉措提供就業(yè)機(jī)會 |
| 第二節(jié) 功能角色束縛致貧型的主要措施 |
| 一、科學(xué)合理開發(fā)利用生態(tài)資源 |
| 二、探索生態(tài)資源的價值轉(zhuǎn)換渠道 |
| 三、優(yōu)先發(fā)展生態(tài)服務(wù)業(yè) |
| 四、深化發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè) |
| 五、積極發(fā)展特色稟賦產(chǎn)業(yè) |
| 第三節(jié) 工業(yè)化進(jìn)程中資源耗竭致貧型的主要措施 |
| 一、全面推進(jìn)廢舊資源再生利用 |
| 二、發(fā)展資源互補(bǔ)或替代的產(chǎn)業(yè) |
| 三、推進(jìn)生態(tài)復(fù)建工程 |
| 四、大力開發(fā)人力資源 |
| 五、加快新城鎮(zhèn)、新農(nóng)村建設(shè) |
| 第四節(jié) 制度缺失性致貧型的主要措施 |
| 一、實(shí)施生態(tài)環(huán)境綜合治理 |
| 二、推進(jìn)科技創(chuàng)新體系建設(shè) |
| 三、完善精準(zhǔn)生態(tài)扶貧模式 |
| 四、健全財稅金融支持政策 |
| 五、建立多元化生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制 |
| 結(jié)論 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果 |
| 致謝 |
| 個人簡歷 |
（5）信息技術(shù)與苗族文化課程整合的個案研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 緒論 |
| 一、研究的背景 |
| (一)教育發(fā)展視角:信息化時代的教育發(fā)展需求 |
| (二)文化傳承視角:民族多元文化傳承發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要 |
| (三)教學(xué)改革視角:民族地區(qū)高校教學(xué)改革的具體需要 |
| 二、研究問題 |
| 三、研究意義和目的 |
| (一)理論意義 |
| (二)實(shí)際意義 |
| (三)研究目的 |
| 四、核心概念 |
| (一)苗族文化 |
| (二)課程整合 |
| (三)信息技術(shù)與課程整合 |
| 第一章 文獻(xiàn)綜述 |
| 一、苗族文化課程研究文獻(xiàn) |
| (一)苗族文化課程 |
| (二)多元文化教育的基本理論 |
| (三)我國多元文化課程建設(shè)的主要理念 |
| 二、信息技術(shù)與課程整合相關(guān)研究 |
| (一)國外信息技術(shù)與課程整合的研究及述評 |
| (二)我國信息技術(shù)與課程整合的研究及述評 |
| 三、信息技術(shù)在民族文化教育中的應(yīng)用研究 |
| (一)民族教育信息化發(fā)展趨勢研究 |
| (二)信息技術(shù)在苗族文化課程中的應(yīng)用研究 |
| (三)信息技術(shù)與民族文化教育的整合應(yīng)用模式研究 |
| 四、文獻(xiàn)綜合評述 |
| 第二章 研究設(shè)計與方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究內(nèi)容 |
| 三、研究方法 |
| 四、研究過程與資料分析 |
| 五、研究信度、效度及研究倫理 |
| 第三章 樣本學(xué)校苗族文化課程整合實(shí)施現(xiàn)狀分析 |
| 一、樣本學(xué)校深描 |
| (一)具有苗族文化課程實(shí)踐基礎(chǔ) |
| (二)苗族文化研究基礎(chǔ)較好 |
| (三)具備課程與教學(xué)研究相關(guān)師資 |
| (四)構(gòu)建了相應(yīng)的信息化教學(xué)環(huán)境 |
| (五)苗族師生人數(shù)比例較高 |
| 二、樣本學(xué)校苗族文化課程開設(shè)概況 |
| (一)苗族語言文學(xué)類課程 |
| (二)苗族文化習(xí)俗類課程 |
| (三)苗族歌舞體育類課程 |
| (四)苗族工藝美術(shù)類課程 |
| 三、問卷及訪談?wù){(diào)查設(shè)計分析 |
| (一)學(xué)生問卷調(diào)查設(shè)計及分析 |
| (二)教師問卷調(diào)查設(shè)計及分析 |
| (三)師生訪談?wù){(diào)查設(shè)計及分析 |
| 四、苗族文化課程教學(xué)情況分析 |
| (一)師生對課程設(shè)置認(rèn)可度較高 |
| (二)課程實(shí)施有利于苗族文化傳承 |
| (三)課程學(xué)習(xí)有助于學(xué)生自我發(fā)展 |
| (四)師生對課程的滿意度有待提高 |
| (五)師生對課程信息化整合教改期望值較高 |
| 五、信息技術(shù)與苗族文化課程整合中的問題分析 |
| (一)信息技術(shù)與課程整合的規(guī)劃不足 |
| (二)信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計不足 |
| (三)信息化課程資源建設(shè)不足 |
| (四)信息化教學(xué)策略有待改進(jìn) |
| (五)信息化教學(xué)管理及評價跟進(jìn)不力 |
| 第四章 信息技術(shù)與苗族文化課程整合理論及實(shí)施框架分析 |
| 一、信息技術(shù)與苗族文化課程整合的必要性 |
| (一)促進(jìn)苗族文化保護(hù)傳承 |
| (二)豐富課程內(nèi)容多樣化表征 |
| (三)優(yōu)化整合文化課程資源 |
| (四)有益于課程教學(xué)方法多元化 |
| 二、信息技術(shù)與苗族文化課程整合的可行性 |
| (一)學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境的支撐協(xié)作 |
| (二)苗族文化課程資源豐富 |
| (三)師資具備課程信息化整合的信息素養(yǎng) |
| 三、信息技術(shù)與苗族文化課程整合的理論分析 |
| (一)行為主義理論及其對“整合”的影響 |
| (二)認(rèn)知主義理論及其對“整合”的作用 |
| (三)建構(gòu)主義理論及其對“整合”的影響 |
| (四)關(guān)聯(lián)主義理論對課程資源整合的作用 |
| (五)傳播過程理論對“整合”的支撐 |
| 四、信息技術(shù)與苗族文化課程整合的實(shí)施框架分析 |
| (一)信息技術(shù)與苗族文化課程整合的規(guī)劃設(shè)計 |
| (二)苗族文化信息化課程資源的建設(shè)與重構(gòu) |
| (三)苗族文化課程信息化教學(xué)的實(shí)施策略及應(yīng)用 |
| (四)苗族文化課程信息化管理與評價 |
| 第五章 整合起點(diǎn):信息技術(shù)與苗族文化課程整合規(guī)劃及設(shè)計 |
| 一、確立課程整合目標(biāo)與路徑 |
| (一)信息技術(shù)與苗族文化課程整合的目標(biāo)定位 |
| (二)信息技術(shù)與苗族文化課程整合的基本路徑 |
| 二、選擇適宜整合的課程 |
| (一)苗族文化課程分類 |
| (二)適宜整合的課程特點(diǎn) |
| (三)適宜整合的課程示例 |
| 三、分析學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格與特征 |
| (一)學(xué)習(xí)者情感態(tài)度特征分析 |
| (二)學(xué)習(xí)者認(rèn)知特征分析 |
| (三)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格分析 |
| (四)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)分析 |
| 四、課程整合所需的師資構(gòu)建分析 |
| (一)課程整合所需的教師專業(yè)素養(yǎng)分析 |
| (二)課程整合所需的師資構(gòu)建 |
| 第六章 整合基礎(chǔ):建設(shè)與重構(gòu)苗族文化信息化課程資源 |
| 一、苗族文化信息化課程資源建設(shè)與重構(gòu)理念分析 |
| (一)樹立教育信息時代信息化課程資源觀 |
| (二)圍繞教學(xué)要素搭建課程資源體系 |
| (三)整合重構(gòu)現(xiàn)有苗族文化課程資源 |
| 二、苗族文化信息化課程資源特征分析 |
| (一)內(nèi)容形式豐富多樣 |
| (二)地域差異性顯著 |
| (三)動態(tài)性、生成性特征突出 |
| 三、苗族文化信息化課程資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范 |
| (一)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) |
| (二)元數(shù)據(jù)規(guī)范 |
| 四、苗族文化信息化課程資源導(dǎo)航設(shè)計 |
| (一)課程導(dǎo)航作用 |
| (二)課程導(dǎo)航內(nèi)容 |
| 五、建設(shè)與重構(gòu)信息化課程資源 |
| (一)構(gòu)建課程資源素材庫 |
| (二)設(shè)計積件式課程資源知識元 |
| (三)建設(shè)適宜課堂教學(xué)的資源 |
| (四)建設(shè)適宜活動課程的資源 |
| (五)適宜網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的資源 |
| (六)適宜移動學(xué)習(xí)的資源 |
| 第七章 整合實(shí)施:信息技術(shù)與苗族文化課程整合教學(xué) |
| 一、創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境 |
| 二、選擇及組織教學(xué)內(nèi)容 |
| (一)構(gòu)建關(guān)聯(lián)型課程內(nèi)容知識體系 |
| (二)優(yōu)選苗族文化課程的教學(xué)內(nèi)容 |
| (三)合理呈現(xiàn)苗族文化課程的教學(xué)內(nèi)容 |
| 三、教與學(xué)的基本策略 |
| (一)苗族文化課程信息化教學(xué)中“教”的策略 |
| (二)苗族文化課程信息化教學(xué)中“學(xué)”的策略 |
| 四、整合教學(xué)模式及示例 |
| (一)“MOOC+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式 |
| (二)苗族文化微課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式 |
| (三)游戲引導(dǎo)型教學(xué)模式 |
| (四)基于虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)的教學(xué)模式 |
| (五)智慧教學(xué)模式 |
| 五、“活動學(xué)習(xí)”中的整合應(yīng)用 |
| (一)信息技術(shù)在活動類課程教學(xué)中的應(yīng)用 |
| (二)信息技術(shù)在“任務(wù)驅(qū)動型”課程教學(xué)中的應(yīng)用 |
| (三)信息技術(shù)在苗族文化活動創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用 |
| (四)信息技術(shù)在苗族文化社會實(shí)踐活動中的應(yīng)用 |
| 第八章 整合的管理評價:苗族文化課程信息化管理及評價 |
| 一、課程信息化管理 |
| (一)信息化管理平臺的內(nèi)容及功能 |
| (二)信息化管理平臺用戶分析 |
| (三)信息化管理平臺建設(shè)策略 |
| (四)網(wǎng)絡(luò)在線課程信息化管理平臺建設(shè)策略 |
| (五)苗族文化微課程信息化管理平臺建設(shè)策略 |
| 二、課程信息化評價 |
| (一)信息技術(shù)在學(xué)生成績管理中的應(yīng)用 |
| (二)信息技術(shù)在學(xué)習(xí)過程評價中的應(yīng)用 |
| (三)課程教學(xué)大數(shù)據(jù)搜集、統(tǒng)計與分析 |
| 第九章 結(jié)論與反思 |
| 一、研究的基本結(jié)論 |
| 二、研究的反思與展望 |
| (一)研究的反思 |
| (二)研究的展望 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 后記 |
| 在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況 |
（6）新中國成立后中央政府支援西藏高等教育政策及其實(shí)施研究（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 導(dǎo)論 |
| 一、選題緣由與研究意義 |
| (一) 選題緣由 |
| (二) 研究意義 |
| 二、史料來源與研究現(xiàn)狀 |
| (一) 史料來源 |
| (二) 研究現(xiàn)狀 |
| 三、核心概念與研究階段界定 |
| (一) 核心概念界定 |
| (二) 研究階段界定 |
| 四、研究思路與研究方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 第二章 中央政府制定支援西藏高等教育政策的理論與現(xiàn)實(shí)依據(jù) |
| 一、中央政府制定支援西藏高等教育政策的理論依據(jù) |
| (一) 實(shí)現(xiàn)民族平等與共同發(fā)展是制定支援政策的主要目標(biāo) |
| (二) 促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展是制定支援政策的內(nèi)在要求 |
| 二、中央政府制定支援西藏高等教育政策的現(xiàn)實(shí)依據(jù) |
| (一) 西藏高等教育特殊的地位要求中央政府給予重視 |
| (二) 西藏高等教育發(fā)展的特殊性需要中央政府的幫扶 |
| 第三章 支援西藏高等教育政策及其實(shí)施的探索階段(1958—1979) |
| 一、探索階段的支援政策及其實(shí)施環(huán)境 |
| (一) 新中國成立初期中央政府幫扶民族地區(qū)創(chuàng)建高等教育 |
| (二) 和平解放時期中央政府開始對西藏教育進(jìn)行幫扶 |
| (三) 西藏高等學(xué)校在創(chuàng)建過程面臨著師資匱乏問題 |
| 二、支援政策及其貫徹落實(shí) |
| (一) 動員內(nèi)地大學(xué)生長期支援西藏公學(xué) |
| (二) 上海市選派教師支援西藏師范學(xué)院 |
| 三、支援政策及其實(shí)施的主要特征 |
| (一) 進(jìn)藏建藏成為早期援藏工作的主導(dǎo)思想 |
| (二) 政策實(shí)施體現(xiàn)出濃厚的政治動員色彩 |
| (三) 開始探索對口支援模式 |
| 四、探索階段支援政策及其實(shí)施對西藏高等教育的影響 |
| (一) 推動了西藏高等教育快速起步 |
| (二) 幫助西藏初步建立起現(xiàn)代高等教育體系 |
| (三) 打開了西藏高校與內(nèi)地的交流合作關(guān)系 |
| 第四章 支援西藏高等教育政策及其實(shí)施的調(diào)整階段(1980—2000) |
| 一、調(diào)整階段的支援政策及其實(shí)施環(huán)境 |
| (一) 中央政府加強(qiáng)了對民族地區(qū)高等教育的幫扶 |
| (二) 加快發(fā)展西藏高等教育成為中央西藏工作的重要內(nèi)容 |
| (三) 西藏高等教育加快發(fā)展面臨著諸多困難 |
| 二、支援政策及其貫徹落實(shí) |
| (一) 中央國家機(jī)關(guān)制定特殊政策幫扶西藏高等教育 |
| (二) 教育部繼續(xù)組織內(nèi)地省市和高校對口支援西藏高校 |
| (三) 中央組織部組織內(nèi)地高校選派干部支援西藏高校 |
| 三、支援政策及其實(shí)施的主要特征 |
| (一) 支援西藏高等教育政策體系初步成形 |
| (二) 對口支援政策實(shí)施機(jī)制趨于合理 |
| (三) 支援政策制定受外部環(huán)境影響較大 |
| 四、調(diào)整階段支援政策及其實(shí)施對西藏高等教育的影響 |
| (一) 西藏高校辦學(xué)條件得到改善 |
| (二) 西藏高校辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大 |
| (三) 西藏高校科研能力不斷提高 |
| (四) 西藏高校自我發(fā)展意識增強(qiáng) |
| 第五章 支援西藏高等教育政策及其實(shí)施的拓展階段(2001至今) |
| 一、拓展階段的支援政策及其實(shí)施環(huán)境 |
| (一) 中央政府進(jìn)一步加大對民族高等教育的幫扶 |
| (二) 中央對西藏高等教育工作的重視和關(guān)心 |
| (三) 實(shí)現(xiàn)西藏高等教育跨越式發(fā)展面臨著重重困難 |
| 二、支援政策及其貫徹落實(shí) |
| (一) 中央國家機(jī)關(guān)加大對西藏高等教育的幫扶 |
| (二) 中央組織部的高校干部援藏政策不斷加強(qiáng) |
| (三) 教育部組織內(nèi)地高校強(qiáng)力對口支援西藏高校 |
| (四) 相關(guān)內(nèi)地省市組織開展對口支援西藏高校 |
| 三、支援政策及其實(shí)施的主要特征 |
| (一) 支援政策體系趨于成熟 |
| (二) 支援政策實(shí)施機(jī)制不斷健全 |
| (三) 配套政策措施逐步完善 |
| (四) 對口支援逐漸向?qū)诤献鬓D(zhuǎn)移 |
| 四、拓展階段支援政策及其實(shí)施對西藏高等教育的影響 |
| (一) 西藏高校樹立起了現(xiàn)代化辦學(xué)理念 |
| (二) 西藏高校辦學(xué)條件得到根本性改善 |
| (三) 西藏高校辦學(xué)規(guī)模和層次穩(wěn)步提高 |
| (四) 西藏高校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)顯著提升 |
| (五) 西藏高?？蒲信c社會服務(wù)能力增強(qiáng) |
| 第六章 支援西藏高等教育政策變遷動因與特征 |
| 一、支援西藏高等教育政策變遷動因 |
| (一) 外部動力因素 |
| (二) 內(nèi)部動力因素 |
| 二、支援西藏高等教育政策變遷的路徑依賴特征——以內(nèi)地高校對口支援西藏高校政策為例 |
| (一) 路徑依賴是公共政策變遷的主要特征 |
| (二) 路徑依賴下對口支援西藏高校政策的變遷過程 |
| (三) 對口支援西藏高校政策變遷的路徑依賴分析 |
| 第七章 支援西藏高等教育政策及其實(shí)施的績效與問題 |
| 一、支援西藏高等教育政策及其實(shí)施績效評估 |
| (一) 推動了西藏高等教育的全面快速發(fā)展 |
| (二) 提升了支援高校的綜合辦學(xué)能力 |
| (三) 促進(jìn)了全國高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展和邊疆安全穩(wěn)定 |
| 二、支援西藏高等教育政策及其實(shí)施中存在的問題 |
| (一) 政策制定多頭管理與政策資源配置不足 |
| (二) 部分執(zhí)行主體動力不足及政策執(zhí)行失真 |
| (三) 政策監(jiān)控和評估缺乏制度規(guī)范 |
| 第八章 支援西藏高等教育政策及其實(shí)施的制度創(chuàng)新 |
| 一、支援西藏高等教育政策及其實(shí)施創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn) |
| (一) 加快內(nèi)涵建設(shè)是當(dāng)前西藏高等教育改革的重點(diǎn) |
| (二) 支援政策目標(biāo)、任務(wù)與方式發(fā)生了較大變化 |
| 二、支援西藏高等教育政策及其實(shí)施的制度創(chuàng)新策略 |
| (一) 加強(qiáng)各政策部門的協(xié)調(diào)與配套政策制定 |
| (二) 增強(qiáng)政策執(zhí)行主體自覺性及執(zhí)行力度 |
| (三) 健全政策監(jiān)控和評估工作機(jī)制 |
| 結(jié)論與展望 |
| 一、主要結(jié)論 |
| 二、研究展望 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 致謝 |
| 攻讀博士期間的科研成果 |
（7）清代云貴地區(qū)的災(zāi)荒賑濟(jì)研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 導(dǎo)言 |
| 一、選題緣起及研究意義 |
| 二、災(zāi)荒史研究的問題導(dǎo)向及既有研究成果 |
| 三、研究方法及資料來源 |
| 四、研究重點(diǎn)和難點(diǎn) |
| 五、創(chuàng)新與寫作基本思路 |
| 第一章 清代云貴地區(qū)災(zāi)荒發(fā)生的影響因素 |
| 第一節(jié) 清代云貴地區(qū)災(zāi)荒發(fā)生的自然因素 |
| 一、自然地理環(huán)境的變化 |
| 二、氣候變遷的驅(qū)動 |
| 三、生態(tài)環(huán)境變遷的負(fù)面效應(yīng) |
| 第二節(jié) 清代云貴地區(qū)災(zāi)荒發(fā)生的社會因素 |
| 一、區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異化 |
| 二、云貴地區(qū)民族起義的擾動 |
| 三、西方近代化勢力的入侵 |
| 第二章 清代云貴地區(qū)自然災(zāi)害的時空分布特征 |
| 第一節(jié) 清代云貴地區(qū)自然災(zāi)害的時空分布差異 |
| 一、氣象災(zāi)害 |
| 二、地震災(zāi)害 |
| 三、地質(zhì)災(zāi)害 |
| 四、疫疾災(zāi)害 |
| 五、農(nóng)作物病蟲害 |
| 第二節(jié) 清代云貴地區(qū)自然災(zāi)害產(chǎn)生的后果及影響 |
| 一、災(zāi)害對云貴地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的沖擊 |
| 二、災(zāi)害對云貴地區(qū)財政經(jīng)濟(jì)的損耗 |
| 三、災(zāi)害對云貴地區(qū)民眾生活的擾動 |
| 四、災(zāi)荒對云貴地區(qū)社會文化的影響 |
| 第三章 清代云貴地區(qū)荒政制度的施行 |
| 第一節(jié) 清代云貴地區(qū)荒政的基本程序 |
| 一、清代云貴地區(qū)的報災(zāi) |
| 二、清代云貴地區(qū)的勘災(zāi) |
| 三、清代云貴地區(qū)的審戶 |
| 四、清代云貴地區(qū)的發(fā)賑 |
| 第二節(jié) 清代云貴地區(qū)救災(zāi)的基本措施 |
| 一、清代云貴地區(qū)的災(zāi)荒蠲免 |
| 二、清代云貴地區(qū)的災(zāi)荒賑濟(jì) |
| 三、清代云貴地區(qū)的災(zāi)荒借貸 |
| 四、清代云貴地區(qū)的災(zāi)荒撫恤 |
| 第四章 清代云貴地區(qū)的備荒倉儲制度建設(shè) |
| 第一節(jié) 清代云貴地區(qū)的常平倉建設(shè) |
| 一、清代云貴地區(qū)的常平倉設(shè)置 |
| 二、云貴地區(qū)常平倉的功能 |
| 三、云貴地區(qū)常平倉的管理 |
| 第二節(jié) 清代云貴地區(qū)的社倉建設(shè) |
| 一、清代云貴地區(qū)的社倉設(shè)置 |
| 二、清代云貴地區(qū)社倉的功能 |
| 三、云貴地區(qū)社倉的管理 |
| 第三節(jié) 清代云貴地區(qū)的義倉建設(shè) |
| 一、清代云貴地區(qū)的義倉建設(shè) |
| 二、清代云貴地區(qū)義倉的功能 |
| 三、清代云貴地區(qū)義倉的管理 |
| 第四節(jié) 清末西南邊疆地區(qū)積谷備荒制度建設(shè) |
| 一、清末西南邊疆地區(qū)積谷備荒制度推行的原因 |
| 二、清末西南邊疆地區(qū)積谷備荒制度的建設(shè) |
| 三、清末西南邊疆地區(qū)積谷備荒制度的實(shí)踐成效 |
| 第五章 清代云貴地區(qū)的災(zāi)賑實(shí)踐路徑 |
| 第一節(jié) 清代云貴地區(qū)的官方救災(zāi)實(shí)踐路徑 |
| 一、減免額賦以紓民困 |
| 二、平糶米谷以平市價 |
| 三、賑給銀米以?？谑?/td> |
| 四、鼓勵墾殖以補(bǔ)種雜糧 |
| 五、捐給養(yǎng)廉銀兩以資賑濟(jì) |
| 第二節(jié) 清代云貴地區(qū)的民間救災(zāi)實(shí)踐路徑 |
| 一、地方官宦傾力捐輸 |
| 二、民間紳商慷慨捐貲助賑 |
| 三、民眾祭拜神靈以禳彌消災(zāi) |
| 第三節(jié) 清代云貴地區(qū)的災(zāi)后恢復(fù)重建實(shí)踐 |
| 一、修繕城墻以資捍衛(wèi) |
| 二、疏挖河道以廣“東作” |
| 三、修復(fù)橋梁設(shè)施以利行旅 |
| 四、修復(fù)鹽井以利稅課征收 |
| 第六章 清代云貴地區(qū)災(zāi)荒賑濟(jì)案例探討 |
| 第一節(jié) 危機(jī)與應(yīng)對:清道光十三年云南地震災(zāi)害救濟(jì) |
| 一、清道光十三年云南地震災(zāi)情 |
| 二、道光十三年云南地震災(zāi)害賑濟(jì) |
| 三、道光十三年云南地震災(zāi)后重建 |
| 第二節(jié) 清光緒朝云南昭通以工代賑的實(shí)踐路徑及成效研究 |
| 一、清朝“以工代賑”在西南邊疆實(shí)施的原因 |
| 二、光緒十八年昭通府“以工代賑”實(shí)踐的主導(dǎo)措施 |
| 三、光緒十八年昭通府“以工代賑”實(shí)踐的輔助舉措 |
| 四、光緒十八年昭通府“以工代賑”實(shí)踐的社會成效 |
| 第三節(jié) 清代貴州“新疆”地區(qū)自然災(zāi)害應(yīng)急響應(yīng) |
| 一、清代貴州“新疆”的開辟 |
| 二、清代貴州“新疆”地區(qū)自然災(zāi)害發(fā)生的背景 |
| 三、清代貴州“新疆”地區(qū)自然災(zāi)害時空分布特征 |
| 四、清代貴州“新疆”地區(qū)的自然災(zāi)害應(yīng)急響應(yīng) |
| 第七章 清代云貴地區(qū)災(zāi)賑實(shí)踐的區(qū)域聯(lián)動效應(yīng) |
| 第一節(jié) 清代云貴地區(qū)災(zāi)賑實(shí)踐的區(qū)域協(xié)調(diào)聯(lián)動 |
| 一、云貴地區(qū)災(zāi)賑物資的應(yīng)急調(diào)運(yùn)和供給 |
| 二、云貴地區(qū)災(zāi)荒賑濟(jì)的“國家干預(yù)” |
| 三、云貴地區(qū)災(zāi)賑期間的鄉(xiāng)村秩序維系 |
| 第二節(jié) 清光宣時期云南災(zāi)賑近代化轉(zhuǎn)型的聯(lián)動效應(yīng) |
| 一、清光宣時期云南災(zāi)賑近代化轉(zhuǎn)型的困境 |
| 二、清光宣時期云南的災(zāi)賑近代化轉(zhuǎn)型路徑 |
| 三、清光宣時期云南災(zāi)賑近代化轉(zhuǎn)型的社會效應(yīng) |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 攻讀博士學(xué)位期間完成的科研成果及榮獲獎勵情況 |
| 致謝 |
（8）民族地區(qū)公共圖書館研究綜述（論文提綱范文）
| 1 引言 |
| 2 數(shù)據(jù)來源 |
| 3 統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析 |
| 3.1 論文年代分布 |
| 3.2 作者分布 |
| 3.3 來源期刊分析 |
| 4 研究主題分析 |
| 4.1 基礎(chǔ)理論研究 |
| 4.2 民族地區(qū)公共圖書館事業(yè)發(fā)展策略 |
| 4.3 文獻(xiàn)資源建設(shè)研究 |
| 4.4 民族地區(qū)公共圖書館服務(wù)研究 |
| 4.5 信息化建設(shè) |
| 4.6 人才隊(duì)伍建設(shè) |
| 5 結(jié)語 |
（9）民族自治地方黨員學(xué)歷的統(tǒng)計分析與民族干部隊(duì)伍建設(shè)（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 緒論 |
| 一、論題概述 |
| （一）選題提出的背景 |
| （二）選題提出的原因 |
| 二、論題研究的目的和意義 |
| （一）論題研究的目的 |
| （二）論題研究的意義 |
| 三、論題的研究方法 |
| （一）統(tǒng)計分析的理論闡釋 |
| （二）其它研究方法 |
| 四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述 |
| （一）國內(nèi)對此論題和相關(guān)論題的研究情況 |
| （二）國外對此論題和相關(guān)論題的研究情況 |
| （三）論題研究的重點(diǎn)難點(diǎn)和創(chuàng)新之處 |
| 第二章 民族自治地方黨建統(tǒng)計分析的意義 |
| 一、民族自治地方黨的建設(shè)是黨建現(xiàn)代化的重要組成部分 |
| （一）民族自治地方黨建現(xiàn)代化的特征 |
| （二）民族自治地方黨建現(xiàn)代化的時代要義 |
| （三）民族自治地方黨建現(xiàn)代化的戰(zhàn)略要義 |
| 二、民族自治地方黨建統(tǒng)計分析是適應(yīng)新時代管理的趨勢 |
| （一）民族自治地方黨建統(tǒng)計分析是整合黨建資源的前提 |
| （二）民族自治地方黨建統(tǒng)計分析的新機(jī)制 |
| （三）民族自治地方黨建統(tǒng)計分析是民族干部發(fā)展的新契機(jī) |
| 三、民族自治地方黨建統(tǒng)計分析是構(gòu)建黨建數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ) |
| （一）構(gòu)建民族自治地方黨建數(shù)據(jù)庫是新時代的必然要求 |
| （二）統(tǒng)計分析是構(gòu)建民族自治地方黨建數(shù)據(jù)庫的必然選擇 |
| （三）統(tǒng)計分析可以有效推進(jìn)民族自治地方黨建的延展性 |
| 第三章 民族自治地方黨員學(xué)歷研究的內(nèi)涵及概述 |
| 一、民族自治地方黨員學(xué)歷研究的內(nèi)涵 |
| （一）黨員對民族自治地方社會管理的意義 |
| （二）學(xué)歷與民族自治地方人文生態(tài)的內(nèi)在邏輯 |
| （三）民族自治地方黨員學(xué)歷發(fā)展對民族干部隊(duì)伍建設(shè)的意義 |
| 二、民族自治地方黨員學(xué)歷發(fā)展概述 |
| （一）民族自治地方黨員學(xué)歷發(fā)展的歷程 |
| （二）民族自治地方黨員學(xué)歷發(fā)展的特征 |
| （三）民族自治地方黨員學(xué)歷發(fā)展的趨勢 |
| 三、新時代背景下促進(jìn)民族自治地方黨員學(xué)歷發(fā)展的意義 |
| （一）新時代背景下民族自治地方的區(qū)位發(fā)展需求 |
| （二）新時代背景下民族干部隊(duì)伍建設(shè)的需求 |
| （三）新時代背景下國際合作交流的需求 |
| 第四章 對民族自治地方黨員學(xué)歷發(fā)展數(shù)量的統(tǒng)計分析 |
| 一、民族自治地方黨員學(xué)歷發(fā)展的總體分析 |
| （一）民族自治地方黨員數(shù)量及黨組織建設(shè)情況分析 |
| （二）民族自治地方黨員學(xué)歷發(fā)展情況分析 |
| （三）民族自治地方發(fā)展黨員學(xué)歷情況分析 |
| 二、各自治地區(qū)黨員學(xué)歷發(fā)展分析 |
| （一）內(nèi)蒙古自治區(qū)黨員學(xué)歷發(fā)展數(shù)量分析 |
| （二）新疆維吾爾自治區(qū)黨員學(xué)歷發(fā)展數(shù)量分析 |
| （三）寧夏回族自治區(qū)黨員學(xué)歷發(fā)展數(shù)量分析 |
| （四）廣西壯族自治區(qū)黨員學(xué)歷發(fā)展數(shù)量分析 |
| （五）西藏自治區(qū)黨員學(xué)歷發(fā)展數(shù)量分析 |
| 三、民族自治地方黨員學(xué)歷發(fā)展現(xiàn)狀評析 |
| 第五章 基于統(tǒng)計理論對民族自治地方黨員學(xué)歷發(fā)展的相關(guān)要素的分析 |
| 一、民族自治地方黨員學(xué)歷發(fā)展要素分析 |
| （一）民族自治地方黨員學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析 |
| （二）民族自治地方發(fā)展黨員職業(yè)分析 |
| （三）各自治區(qū)與部分地區(qū)黨員學(xué)歷發(fā)展的比較分析 |
| 二、各自治地區(qū)黨員學(xué)歷發(fā)展結(jié)構(gòu)分析 |
| （一）內(nèi)蒙古自治區(qū)黨員學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況 |
| （二）新疆維吾爾自治區(qū)黨員學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況 |
| （三）寧夏回族自治區(qū)黨員學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況 |
| （四）廣西壯族自治區(qū)黨員學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況 |
| （五）西藏自治區(qū)黨員學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況 |
| 三、基于統(tǒng)計結(jié)果對民族自治地方黨員學(xué)歷發(fā)展的評析 |
| （一）民族地區(qū)的整體評析 |
| （二）各自治地區(qū)的情況 |
| 第六章 基于統(tǒng)計結(jié)果看民族自治地方黨員學(xué)歷發(fā)展的 |
| 一、與東部地區(qū)發(fā)展水平差距大且絕對差距不斷增大 |
| 二、民族自治地方黨員學(xué)歷發(fā)展與職業(yè)匹配相互掣肘 |
| 三、環(huán)境和基建是民族地區(qū)黨員學(xué)歷發(fā)展的主要障礙 |
| 四、低學(xué)歷黨員隊(duì)伍去化水平低 |
| 五、專技黨員隊(duì)伍學(xué)歷發(fā)展不足 |
| 六、各自治地區(qū)黨員學(xué)歷發(fā)展差異大 |
| 七、文化教育事業(yè)投入相對不足 |
| 八、人才隊(duì)伍培養(yǎng)相對緩慢且流失嚴(yán)重 |
| 第七章 提高民族自治地方黨員學(xué)歷發(fā)展水平促進(jìn)干部隊(duì)伍建設(shè)的建議 |
| 一、學(xué)習(xí)新理念拓寬民族自治地方黨員學(xué)歷發(fā)展新思路 |
| （一）學(xué)習(xí)樹立新理念 |
| （二）加強(qiáng)政策性引導(dǎo) |
| （三）組織競爭性活動 |
| 二、重視高學(xué)歷黨員人力資源開發(fā)加強(qiáng)人才產(chǎn)業(yè)性結(jié)合 |
| （一）構(gòu)建人力資本優(yōu)勢 |
| （二）形成人才產(chǎn)業(yè)互動機(jī)制 |
| 三、加大民族自治地方人文生態(tài)建設(shè)以及基礎(chǔ)建設(shè)投入 |
| （一）認(rèn)清民族自治地方的區(qū)情 |
| （二）尋求社會資本注資教育基建 |
| 四、采用數(shù)字管理多渠道去化民族自治地方低學(xué)歷黨員 |
| （一）專設(shè)管理機(jī)構(gòu) |
| （二）進(jìn)行有效分類 |
| 五、協(xié)調(diào)高校企業(yè)大力促進(jìn)民族自治地方專技黨員發(fā)展 |
| （一）堅持地區(qū)需求 |
| （二）建立長效機(jī)制 |
| 六、構(gòu)建民族自治地方內(nèi)部黨員學(xué)歷發(fā)展相關(guān)互助機(jī)制 |
| （一）促進(jìn)學(xué)歷提升效益的發(fā)揮 |
| （二）實(shí)行相互監(jiān)督管理的機(jī)制 |
| 七、積極引進(jìn)和利用外資促進(jìn)民族自治地方文教業(yè)發(fā)展 |
| （一）發(fā)揮市場優(yōu)勢 |
| （二）促進(jìn)合作共贏 |
| 八、建立民族自治地方黨員學(xué)歷人才交流發(fā)展晉升機(jī)制 |
| （一）合理合需發(fā)展黨員學(xué)歷 |
| （二）適時適當(dāng)給與能力發(fā)揮 |
| 結(jié)語 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果 |
| 致謝 |
（10）基于新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力研究 ——以廣西H學(xué)院為例（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 緒論 |
| 1.1 選題緣由 |
| 1.2 文獻(xiàn)綜述 |
| 1.3 研究設(shè)計 |
| 2 西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力基本概念與內(nèi)涵 |
| 2.1 西部地方高校 |
| 2.2 西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力 |
| 3 新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)與西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力發(fā)展理論分析 |
| 3.1 新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生與影響 |
| 3.2 新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論概述 |
| 3.3 新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)對西部地方高校提升學(xué)術(shù)競爭力的理論價值 |
| 4 西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力發(fā)展的EASV-MG分析框架 |
| 4.1 西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力發(fā)展的要素稟賦結(jié)構(gòu) |
| 4.2 西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力發(fā)展的比較優(yōu)勢與戰(zhàn)略選擇 |
| 4.3 西部地方高校的學(xué)術(shù)自生能力 |
| 4.4 西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力發(fā)展的市場和政府作用 |
| 4.5 西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力EASV-MG發(fā)展路徑 |
| 5 基于EASV-MG框架的案例分析——以廣西H學(xué)院為例 |
| 5.1 案例對象及其選擇緣由 |
| 5.2 廣西H學(xué)院學(xué)術(shù)競爭力發(fā)展案例分析 |
| 6 西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力發(fā)展的問題及政策建議 |
| 6.1 西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力發(fā)展的問題 |
| 6.2 西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力發(fā)展存在問題的原因 |
| 6.3 西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力提升的政策建議 |
| 結(jié)語 |
| 致謝 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
四、西部民族地區(qū)圖書館事業(yè)發(fā)展的新思路（論文參考文獻(xiàn)）
- [1]錢學(xué)森社會主義國家建設(shè)思想研究[D]. 王秀芳. 蘭州大學(xué), 2021(09)
- [2]近代太原城市規(guī)劃與建設(shè)歷史研究（1881-1949）[D]. 李嵐. 西安建筑科技大學(xué), 2020(01)
- [3]我國國家區(qū)域援助制度法律研究[D]. 呂慧娜. 華東政法大學(xué), 2020(03)
- [4]精準(zhǔn)生態(tài)扶貧研究 ——對2020年后我國扶貧戰(zhàn)略的思考[D]. 葉善青. 福建師范大學(xué), 2020(12)
- [5]信息技術(shù)與苗族文化課程整合的個案研究[D]. 林坤. 東北師范大學(xué), 2019(04)
- [6]新中國成立后中央政府支援西藏高等教育政策及其實(shí)施研究[D]. 張王勇. 陜西師范大學(xué), 2019(08)
- [7]清代云貴地區(qū)的災(zāi)荒賑濟(jì)研究[D]. 聶選華. 云南大學(xué), 2019(09)
- [8]民族地區(qū)公共圖書館研究綜述[J]. 馮云. 山東圖書館學(xué)刊, 2018(04)
- [9]民族自治地方黨員學(xué)歷的統(tǒng)計分析與民族干部隊(duì)伍建設(shè)[D]. 高成海. 大理大學(xué), 2018(12)
- [10]基于新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的西部地方高校學(xué)術(shù)競爭力研究 ——以廣西H學(xué)院為例[D]. 郭裕湘. 華中科技大學(xué), 2018(03)
標(biāo)簽：制度理論論文; 立法原則論文; 西藏建設(shè)論文; 社會主義社會論文; 民族自治地方論文;