一、運(yùn)用興趣教學(xué),提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果（論文文獻(xiàn)綜述）
盧文龍[1]（2021）在《小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略分析》文中研究指明在課堂中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才能實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師的目的是傳授理論知識(shí),教師為達(dá)成此教學(xué)目的,在教學(xué)方法的運(yùn)用上沒(méi)有考慮學(xué)生的感受,學(xué)生被動(dòng)地接受教師傳授的內(nèi)容。基于此,文章就小學(xué)高年級(jí)教學(xué)特征以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)意義加以闡述,然后探究學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的措施,通過(guò)興趣為驅(qū)動(dòng)力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。
王靜[2]（2021）在《小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)方式的使用方法分析》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂成為教師研究的重要課題。文章結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況,從興趣教學(xué)方式出發(fā),分析興趣教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)研究,對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作效果的辦法展開(kāi)討論,希望能夠在提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情的同時(shí),促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升。
臺(tái)素民[3]（2021）在《淺析小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)》文中指出在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師需要了解學(xué)生的興趣,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),采取行之有效的教育教學(xué)策略,在引導(dǎo)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程之中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的興趣是自主學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?同時(shí)也是高效課堂得以構(gòu)建的基礎(chǔ)及前提。小學(xué)語(yǔ)文教師需要注重教學(xué)思路的調(diào)整以及教學(xué)方法的優(yōu)化升級(jí),堅(jiān)持站在學(xué)生的角度,了解學(xué)生的真實(shí)想法,給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間,鼓勵(lì)學(xué)生在自主實(shí)踐的過(guò)程中產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)收獲及動(dòng)力。
李爽[4]（2021）在《新高考下高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查及提升策略》文中認(rèn)為2014年9月,新高考改革正式啟動(dòng),截止目前,已經(jīng)有14個(gè)省市分批次進(jìn)入高考綜合改革試點(diǎn)。新高考改革形勢(shì)下,相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科面臨“被棄選”的危機(jī)。高中生選考化學(xué)的影響因素的研究表明,影響學(xué)生選考化學(xué)的因素包括化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、化學(xué)成績(jī)、化學(xué)教師的教學(xué)、化學(xué)專業(yè)認(rèn)同與生涯規(guī)劃和外界影響等,其中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響程度最為顯著。如何提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,是新高考形勢(shì)下一線化學(xué)教育工作者面臨的重要問(wèn)題。筆者任教于河南省南陽(yáng)市第五中學(xué),河南省是原計(jì)劃于2018年參與第三批高考綜合改革試點(diǎn)的地區(qū)之一,但至今尚未推行改革,這與河南省人口眾多,基礎(chǔ)教育資源相對(duì)匱乏有關(guān)。但改革終會(huì)來(lái)臨,鑒于其他省市出現(xiàn)新高考改革局勢(shì)下“棄選化學(xué)”現(xiàn)象,作為河南省的化學(xué)教師,應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備,探索提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略。河南作為高考大省,高中生的高考?jí)毫薮?現(xiàn)行的大多數(shù)教學(xué)策略研究集中在提高課堂效率方面,在如何提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面的研究較少。本文旨在探索出能充分利用本地現(xiàn)有資源,提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。因?yàn)槟壳斑€沒(méi)有應(yīng)用廣泛地對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行測(cè)量的工具,所以本文對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣量表的編制也進(jìn)行了研究。本文首先梳理了興趣教學(xué)領(lǐng)域的研究歷史,明確了其發(fā)展軌跡和脈絡(luò),深入理解了興趣教學(xué)思想。并利用Cite Space.5.7.R2軟件對(duì)20世紀(jì)80年代以來(lái)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行可視化圖譜分析,明確了興趣教學(xué)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀,厘清了興趣、學(xué)習(xí)興趣、化學(xué)學(xué)習(xí)興趣等核心概念,確定了以興趣發(fā)展四階段理論作為本文的理論基礎(chǔ)。然后重點(diǎn)分析了國(guó)內(nèi)中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣研究現(xiàn)狀,整理了中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的研究成果,為后文教學(xué)策略的設(shè)計(jì)提供素材與依據(jù)。胡象嶺教授從20世紀(jì)90年代就開(kāi)始對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣量表進(jìn)行研究,其參與編制的《高中生物理學(xué)習(xí)興趣量表》經(jīng)過(guò)多次修訂,得到了廣泛的認(rèn)可與使用。本文以最新版的《高中生物理學(xué)習(xí)興趣量表》為模板,結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及任教學(xué)校實(shí)際情況編制《高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平量表》并進(jìn)行了測(cè)量學(xué)檢驗(yàn),參考Susanne E.Hidi和K.Ann Renninger的研究發(fā)現(xiàn)對(duì)量表進(jìn)行了修訂。本文將情境興趣的觸發(fā)因素與國(guó)內(nèi)中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣研究成果相結(jié)合,設(shè)計(jì)出針對(duì)新授課課堂的“知識(shí)理解生活化”、“問(wèn)題設(shè)計(jì)懸念化”、“知識(shí)講解可視化”、“知識(shí)記憶導(dǎo)圖化”、“知識(shí)鞏固互動(dòng)化”教學(xué)策略;對(duì)于習(xí)題課,借鑒并完善了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作和展示交流,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)的“3+1”教學(xué)策略。將教學(xué)策略應(yīng)用于南陽(yáng)市第五中學(xué)2020級(jí)高一年級(jí)中2個(gè)班級(jí)進(jìn)行實(shí)踐研究。對(duì)高一年級(jí)中2個(gè)實(shí)驗(yàn)班、4個(gè)對(duì)照班,共6個(gè)班級(jí)的學(xué)生在學(xué)期伊始和學(xué)期結(jié)束時(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了調(diào)查。同時(shí),為了確定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)是否具有正向影響,連續(xù)追蹤了6個(gè)班級(jí)在2020年10月、11月、12月和2021年2月四次考試的化學(xué)成績(jī)。利用Excel和SPSS 26.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和對(duì)比分析,得出以下結(jié)論:（1）任教學(xué)校高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平整體呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。（2）基于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的新授課“5化”策略和習(xí)題課“3+1”策略可以在一定程度上減緩學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的減退。（3）基于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的新授課“5化”策略和習(xí)題課“3+1”策略可以在一定程度上提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。（4）基于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的新授課“5化”策略和習(xí)題課“3+1”策略對(duì)提升低興趣水平的學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣效果顯著。綜上,本文編制并修訂的《高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣量表》為教育資源相似的學(xué)校提供了測(cè)量學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平的工具;提出的基于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的新授課“5化”策略和習(xí)題課“3+1”策略通過(guò)了教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn),對(duì)教育資源相似的學(xué)校的化學(xué)教學(xué)具有一定的借鑒意義。
宋素萍[5]（2021）在《探究興趣教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》文中指出小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段,語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ),在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中將學(xué)生的興趣同教學(xué)相結(jié)合是很重要的。本文主要闡述興趣教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要性及優(yōu)勢(shì)。興趣教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用,旨在優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展。
易青竹[6]（2020）在《中職語(yǔ)文的興趣教學(xué)策略探析》文中指出語(yǔ)文作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基本手段,是工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一,語(yǔ)文作為重要的交際工具,不僅是文化的傳承的重要組成部分,還是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ),因而,在學(xué)生學(xué)習(xí)的任何階段,甚至可以說(shuō)是人的一生中,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是必不可少的,在中等職業(yè)學(xué)校中也是如此。隨著新課改的進(jìn)行,教育部門以及教育工作者針對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的興趣教學(xué)探索一直從未停止:將興趣教學(xué)策略引入中職語(yǔ)文教學(xué)不僅是符合邏輯的,更是符合現(xiàn)實(shí)需要的。
化英現(xiàn)[7]（2020）在《淺談小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)》文中研究表明任何學(xué)科如想取得預(yù)期教學(xué)效果,開(kāi)展興趣教學(xué)是關(guān)鍵所在,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不例外。只有語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)千方百計(jì)吸引學(xué)生的興趣,小學(xué)生才能集中精力,認(rèn)真聽(tīng)講,學(xué)習(xí)的積極性才能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂教學(xué)的效果才能最終體現(xiàn)。否則,課堂教學(xué)只能保持在低效或無(wú)效狀態(tài),由此可見(jiàn)興趣教學(xué)的重要性。本文從以下幾個(gè)方面就興趣教學(xué)展開(kāi)研究探討。
孫京文[8]（2020）在《淺談小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)》文中研究指明在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革大力推進(jìn)的過(guò)程中,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升語(yǔ)文教學(xué)效率逐步成為教改發(fā)展的核心內(nèi)容之一,小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)緊緊圍繞這一時(shí)代主題開(kāi)展興趣教學(xué),采用多種方法最大程度激發(fā)小學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,從而讓小學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文,順利實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)。
吳珍珍[9]（2020）在《對(duì)高中美術(shù)鑒賞課“興趣教學(xué)”的分析與研究 ——以《中國(guó)古代繪畫擷英》為例》文中研究表明高中美術(shù)鑒賞作為高中課程的必修課之一,隨著教育改革的不斷深入進(jìn)行,其關(guān)注度與重視度也逐漸提高,作為一線高中美術(shù)教師中的一員應(yīng)不斷提高個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)與能力以適應(yīng)現(xiàn)在教育教學(xué)發(fā)展。本論文主要結(jié)合高中美術(shù)鑒賞課的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析研究,力求一種有效、且高效的教學(xué)方法——“興趣教學(xué)”,之后再用于平常的教學(xué)工作中,力求能夠?yàn)楦咧忻佬g(shù)鑒賞課的教學(xué)提供理論與實(shí)踐的借鑒。本論文通過(guò)分析當(dāng)前高中美術(shù)課、興趣教學(xué)等并結(jié)合當(dāng)下的背景環(huán)境作為立足點(diǎn),嘗試實(shí)踐研究教學(xué)過(guò)程中所運(yùn)用的教學(xué)方法,并將其融入“興趣”。本論文分別從導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教授過(guò)程以及課后延伸過(guò)程中進(jìn)行研究,實(shí)踐研究了許多方法手段,比如各方情感的培養(yǎng)、生動(dòng)幽默的語(yǔ)言、貼近生活的實(shí)事引導(dǎo)、和諧融洽的師生互動(dòng)等等。并在最后以人美版高中美術(shù)教材中的《中國(guó)古代繪畫擷英》為例做了教學(xué)研究與設(shè)計(jì),以此來(lái)驗(yàn)證課題研究的可實(shí)施性與有效性。在課題研究中多采用實(shí)踐研究與理論文獻(xiàn)研究,必要時(shí)運(yùn)用了問(wèn)卷調(diào)查。研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)受“應(yīng)試教育”多年的影響下許多學(xué)生缺少相關(guān)美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)知識(shí),以及學(xué)校與家庭對(duì)美術(shù)學(xué)科不重視,這些都會(huì)是實(shí)踐研究過(guò)程中的阻力,所以需要協(xié)調(diào)各方關(guān)系,同時(shí)增強(qiáng)“美術(shù)”的魅力,那么“興趣教學(xué)”在其中的研究實(shí)施是非常必要的。
邱夏琦[10]（2019）在《指向“學(xué)趣”的小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)研究 ——以統(tǒng)編版教科書漢語(yǔ)拼音聲母教學(xué)為例》文中認(rèn)為“學(xué)趣”一詞來(lái)源于一線教師的教學(xué)實(shí)踐,其內(nèi)涵主要包括以下兩點(diǎn):一是指學(xué)習(xí)興趣,一是指學(xué)習(xí)趣味性。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極認(rèn)識(shí),傾向于情緒狀態(tài),在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中扮演著重要的角色,既可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的原因,也可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果;而學(xué)習(xí)的趣味性,即學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、教材本身的趣味性,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)習(xí)有趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段和方法,能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,兩者具有辯證統(tǒng)一性。本研究著眼于“學(xué)趣”,以統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教科書一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)研究,探討指向“學(xué)趣”的小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)的一般框架和教學(xué)思路。將“學(xué)趣”融入于現(xiàn)實(shí)的小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)之中,開(kāi)拓拼音教學(xué)的新方向,優(yōu)化目前的拼音教學(xué)設(shè)計(jì)。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論以及西方教育思想中的興趣學(xué)說(shuō),都為指向“學(xué)趣”的小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,本研究通過(guò)厘清教學(xué)設(shè)計(jì)的一般思路與框架,將指向“學(xué)趣”的小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)分為前期分析和設(shè)計(jì)過(guò)程兩大部分。在前期分析的過(guò)程中,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和實(shí)際的拼音學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求,發(fā)現(xiàn)當(dāng)下漢語(yǔ)拼音實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大,普遍缺乏拼音學(xué)習(xí)的興趣,拼音教學(xué)效率低下,課后回生現(xiàn)象嚴(yán)重。從課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容兩方面深入分析了解小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合對(duì)一線教師的訪談?wù){(diào)查和現(xiàn)有拼音教學(xué)設(shè)計(jì)的文本分析,得出在教學(xué)設(shè)計(jì)中要整體把握單元教學(xué)內(nèi)容,立足三維目標(biāo),豐富教學(xué)方法和手段,提升課堂拼音教學(xué)的趣味性?；诖?著眼于“學(xué)趣”,分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面對(duì)小學(xué)漢語(yǔ)拼音進(jìn)行了具體、可操作的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)對(duì)課堂實(shí)錄和教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施進(jìn)行效果分析,可以發(fā)現(xiàn),指向“學(xué)趣”的小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)在一定程度上增強(qiáng)了拼音學(xué)習(xí)的趣味性,提升了學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的興趣和效率。最后,通過(guò)對(duì)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)研究和教學(xué)實(shí)錄的反思,可以知道,在小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)中,要更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,豐富積極情感體驗(yàn);要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更豐富的教學(xué)情境,喚醒學(xué)生多種經(jīng)驗(yàn);注重分層教學(xué),關(guān)照每一位學(xué)生;選用合適的教學(xué)方法,加強(qiáng)課堂互動(dòng)。
二、運(yùn)用興趣教學(xué),提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果（論文開(kāi)題報(bào)告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡(jiǎn)單簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景，再而簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點(diǎn)或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡(jiǎn)64位RISC處理器存儲(chǔ)管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計(jì)過(guò)程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個(gè)分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲(chǔ)器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁(yè)面大小,采用多級(jí)分層頁(yè)表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級(jí)頁(yè)表轉(zhuǎn)換過(guò)程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲(chǔ)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對(duì)象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對(duì)象從而得到有關(guān)信息。
實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)主支變革、控制研究對(duì)象來(lái)發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻(xiàn)研究法：通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)來(lái)獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實(shí)證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要提出設(shè)計(jì)。
定性分析法：對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的研究，這個(gè)方法需要計(jì)算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過(guò)具體的數(shù)字，使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行研究。
功能分析法：這是社會(huì)科學(xué)用來(lái)分析社會(huì)現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個(gè)方面的影響。
模擬法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)與原型相似的模型來(lái)間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、運(yùn)用興趣教學(xué),提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果（論文提綱范文）
（1）小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略分析（論文提綱范文）
| 一、 引言 |
| 二、 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)特征及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)意義 |
| (一)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)特征 |
| 1. 多樣化課程形式 |
| 2. 課程教學(xué)綜合性特征 |
| (二)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)意義 |
| 三、 高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)措施 |
| (一)趣味導(dǎo)入提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 |
| (二)信息化教學(xué)提高課堂趣味性 |
| (三)科學(xué)指導(dǎo)幫助學(xué)生突破難點(diǎn) |
| (四)情境創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 |
| (五)注重體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 |
| 四、 結(jié)語(yǔ) |
（2）小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)方式的使用方法分析（論文提綱范文）
| 一、小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)施興趣教學(xué)方式作用 |
| 二、小學(xué)語(yǔ)文課堂興趣教學(xué)方式應(yīng)用路徑 |
| （一）以興趣為基礎(chǔ)，改革課前導(dǎo)入 |
| （二）以興趣為核心，創(chuàng)新課堂教學(xué) |
| （三）以興趣為引導(dǎo)，豐富訓(xùn)練內(nèi)容 |
| （四）以興趣為要素，設(shè)計(jì)體驗(yàn)作業(yè) |
| 三、結(jié)語(yǔ) |
（3）淺析小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)（論文提綱范文）
| 引言 |
| 一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀 |
| 二、小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)策略 |
| (一)加強(qiáng)師生合作與互動(dòng) |
| (二)營(yíng)造良好教學(xué)氛圍 |
| (三)給予學(xué)生自主實(shí)踐的機(jī)會(huì) |
| (四)注重教學(xué)反饋及總結(jié) |
| 三、結(jié)語(yǔ) |
（4）新高考下高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查及提升策略（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 緒論 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 文獻(xiàn)綜述 |
| 1.3 研究目標(biāo) |
| 1.4 研究思路 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.6 研究意義 |
| 2 理論基礎(chǔ) |
| 2.1 概念界定 |
| 2.2 興趣發(fā)展四階段模型 |
| 3 高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣量表編制 |
| 3.1 量表初稿的編制 |
| 3.2 量表初稿的修訂 |
| 3.3 正式量表的測(cè)量學(xué)檢驗(yàn) |
| 3.4 興趣發(fā)展模型的探究 |
| 4 基于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的化學(xué)課堂教學(xué)策略與設(shè)計(jì)案例 |
| 4.1 教學(xué)策略 |
| 4.2 設(shè)計(jì)案例 |
| 5 培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究 |
| 5.1 研究目的 |
| 5.2 實(shí)驗(yàn)基本要素 |
| 5.3 實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì) |
| 5.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析 |
| 6 總結(jié)與展望 |
| 6.1 總結(jié) |
| 6.2 反思 |
| 6.3 展望 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄Ⅰ 高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣量表初稿 |
| 附錄Ⅱ 高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣正式量表 |
| 致謝 |
（5）探究興趣教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用（論文提綱范文）
| 一、興趣教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要性 |
| （一）豐富教學(xué)形式 |
| （二）提升課堂效率 |
| 二、興趣教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì) |
| （一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 |
| （二）優(yōu)化教學(xué)效果 |
| 三、興趣教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用 |
| （一）增加師生交流，營(yíng)造活躍氣氛 |
| （二）豐富教學(xué)內(nèi)容 |
| （三）設(shè)計(jì)情景教學(xué) |
| （四）開(kāi)展興趣教學(xué)實(shí)踐 |
| （五）增加小組合作，游戲同教學(xué)相結(jié)合 |
| 四、結(jié)語(yǔ) |
（6）中職語(yǔ)文的興趣教學(xué)策略探析（論文提綱范文）
| 一、引言 |
| 二、興趣教學(xué)的原則依據(jù) |
| （一）對(duì)興趣教育價(jià)值的肯定 |
| （二）以興趣為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo) |
| （三）把興趣視為心理能力的代表 |
| 三、中職語(yǔ)文興趣教學(xué)現(xiàn)狀及興趣教學(xué)的必要性 |
| （一）中職語(yǔ)文興趣教學(xué)現(xiàn)狀 |
| （二）中職語(yǔ)文興趣教學(xué)的必要性 |
| 四、中職語(yǔ)文興趣教學(xué)的策略 |
| （一）以賞識(shí)的目光激勵(lì)中職生的學(xué)習(xí)興趣 |
| （二）注重師生情感交流，營(yíng)造課堂愉悅氛圍 |
| （三）采取多樣化的教學(xué)形式，發(fā)掘語(yǔ)文教材的人文美 |
| 五、結(jié)語(yǔ) |
（7）淺談小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)（論文提綱范文）
| 一、我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題 |
| 1. 采用傳統(tǒng)方法教學(xué)。 |
| 2. 教師教學(xué)技能不高。 |
| 3. 語(yǔ)文教學(xué)方法單一。 |
| 二、小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)法重要性分析 |
| 三、淺談小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué) |
| 1. 和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感。 |
| 2. 采用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。 |
| 3. 運(yùn)用微課開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。 |
| 4. 優(yōu)化課業(yè)設(shè)置。 |
| 5. 實(shí)施生活化語(yǔ)文教學(xué)。 |
| 四、結(jié)語(yǔ) |
（8）淺談小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)（論文提綱范文）
| 一、我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析 |
| 1. 依舊采用傳統(tǒng)方法教學(xué)。 |
| 2. 局限于課本教學(xué)。 |
| 3. 師生關(guān)系不和諧。 |
| 二、小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)的重要性探究 |
| 1. 有利于營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，和諧師生關(guān)系。 |
| 2. 有利于推動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。 |
| 3. 有利于健全學(xué)生的人格，保證其健康成長(zhǎng)。 |
| 三、淺談小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué) |
| 1. 和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感。 |
| 2. 采用游戲教學(xué)。 |
| 3. 利用表演式教學(xué)讓學(xué)生的理解更加深刻。 |
| 4. 課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合，提升教學(xué)新鮮感。 |
| 5. 充分利用多媒體技術(shù)開(kāi)展興趣教學(xué)。 |
| 四、結(jié)語(yǔ) |
（9）對(duì)高中美術(shù)鑒賞課“興趣教學(xué)”的分析與研究 ——以《中國(guó)古代繪畫擷英》為例（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| (一)選題背景及意義 |
| (二)興趣教學(xué)研究現(xiàn)狀 |
| (三)高中美術(shù)鑒賞課研究現(xiàn)狀 |
| (四)研究方法 |
| 一、美術(shù)鑒賞課中的興趣教學(xué)概述 |
| (一)興趣教學(xué)的含義及發(fā)展 |
| (二)高中美術(shù)鑒賞課的課程特征 |
| (三)高中美術(shù)鑒賞中的興趣教學(xué)法 |
| 二、高中美術(shù)鑒賞課興趣教學(xué)法分析 |
| (一)課前情感的培養(yǎng) |
| (二)興趣教學(xué)手段 |
| 三、高中美術(shù)鑒賞課興趣教學(xué)法實(shí)踐與應(yīng)用 |
| (一)高中美術(shù)鑒賞課現(xiàn)狀分析 |
| (二)高中美術(shù)鑒賞課重要性 |
| (三)高中美術(shù)鑒賞課興趣教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用 |
| 四、《中國(guó)古代繪畫擷英》教案設(shè)計(jì) |
| (一)興趣教學(xué)教案設(shè)計(jì)展示 |
| 結(jié)語(yǔ) |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄 |
| 致謝 |
（10）指向“學(xué)趣”的小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)研究 ——以統(tǒng)編版教科書漢語(yǔ)拼音聲母教學(xué)為例（論文提綱范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 一、選題背景及意義 |
| (一) 選題背景 |
| (二) 研究意義 |
| 二、文獻(xiàn)綜述 |
| (一) 小學(xué)漢語(yǔ)拼音在語(yǔ)文教學(xué)中的功能和定位研究 |
| (二) 小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法研究 |
| (三) 小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的問(wèn)題分析研究 |
| (四) 小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)研究 |
| (五) 對(duì)現(xiàn)有相關(guān)研究的述評(píng) |
| 三、研究思路與方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 四、創(chuàng)新之處 |
| 第一章 指向“學(xué)趣”的小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)的理性思考 |
| 一、核心概念界定 |
| (一) 學(xué)趣 |
| (二) 小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué) |
| (三) 指向“學(xué)趣”的小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì) |
| 二、指向“學(xué)趣”的小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ) |
| (一) 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論——教學(xué)設(shè)計(jì)要符合兒童的認(rèn)知發(fā)展階段 |
| (二) 興趣教育學(xué)說(shuō)——教學(xué)設(shè)計(jì)要指向?qū)W生的興趣 |
| 三、指向“學(xué)趣”的小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)的基本框架 |
| (一) 前期分析 |
| (二) 設(shè)計(jì)過(guò)程 |
| 第二章 指向“學(xué)趣”的小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析 |
| 一、學(xué)習(xí)者分析 |
| (一) 學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析 |
| (二) 漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示 |
| 二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 |
| (一) 課程標(biāo)準(zhǔn)分析 |
| (二) 統(tǒng)編版教材“漢語(yǔ)拼音”內(nèi)容分析 |
| 三、小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的現(xiàn)狀分析 |
| (一) 教師教學(xué)現(xiàn)狀訪談 |
| (二) 小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)的分析 |
| 第三章 指向“學(xué)趣”的漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)——以聲母為例 |
| 一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) |
| (一) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的理論依據(jù) |
| (二) 確定漢語(yǔ)拼音教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容 |
| 二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) |
| (一) 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)理念 |
| (二) 教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì) |
| 三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) |
| (一) 聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境 |
| (二) 情境、活動(dòng)相結(jié)合,增趣、促學(xué)授新知 |
| 四、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì) |
| (一) 教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)理念 |
| (二) 教學(xué)評(píng)價(jià)的具體設(shè)計(jì) |
| 第四章 指向“學(xué)趣”的小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施與反思 |
| 一、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施 |
| (一) 實(shí)施對(duì)象的選取 |
| (二) 教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施 |
| 二、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的效果分析 |
| (一) 課堂觀察 |
| (二) 課后訪談 |
| 三、指向“學(xué)趣”的小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)反思 |
| (一) 更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,豐富積極情感體驗(yàn) |
| (二) 創(chuàng)設(shè)更豐富的教學(xué)情境,喚醒學(xué)生多種經(jīng)驗(yàn) |
| (三) 注重分層教學(xué),關(guān)照每一位學(xué)生 |
| (四) 選用合適的教學(xué)方法,加強(qiáng)課堂互動(dòng) |
| 結(jié)語(yǔ) |
| 參考文獻(xiàn) |
| 附錄1 |
| 附錄2 |
| 附錄3 |
| 致謝 |
| 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文 |
四、運(yùn)用興趣教學(xué),提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果（論文參考文獻(xiàn)）
- [1]小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略分析[J]. 盧文龍. 考試周刊, 2021(A5)
- [2]小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)方式的使用方法分析[J]. 王靜. 讀寫算, 2021(33)
- [3]淺析小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)[J]. 臺(tái)素民. 課外語(yǔ)文, 2021(21)
- [4]新高考下高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查及提升策略[D]. 李爽. 西南大學(xué), 2021(01)
- [5]探究興趣教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 宋素萍. 中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(下旬刊), 2021(04)
- [6]中職語(yǔ)文的興趣教學(xué)策略探析[J]. 易青竹. 現(xiàn)代職業(yè)教育, 2020(38)
- [7]淺談小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)[J]. 化英現(xiàn). 學(xué)周刊, 2020(25)
- [8]淺談小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)[J]. 孫京文. 學(xué)周刊, 2020(13)
- [9]對(duì)高中美術(shù)鑒賞課“興趣教學(xué)”的分析與研究 ——以《中國(guó)古代繪畫擷英》為例[D]. 吳珍珍. 遼寧師范大學(xué), 2020(07)
- [10]指向“學(xué)趣”的小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)研究 ——以統(tǒng)編版教科書漢語(yǔ)拼音聲母教學(xué)為例[D]. 邱夏琦. 揚(yáng)州大學(xué), 2019(02)
標(biāo)簽：學(xué)習(xí)興趣論文; 教學(xué)設(shè)計(jì)論文; 教學(xué)過(guò)程論文; 興趣培養(yǎng)論文; 漢語(yǔ)拼音論文;