一、高校會(huì)展人才培養(yǎng)研究（論文文獻(xiàn)綜述）
米雪,趙蕾,朱國(guó)興[1]（2021）在《基于MICE—CETM模式的本科會(huì)展專業(yè)學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)研究》文中研究表明以學(xué)術(shù)和實(shí)踐為雙向平臺(tái),在分析會(huì)展雙創(chuàng)人才檔案管理和教學(xué)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,認(rèn)為構(gòu)建以培養(yǎng)資源整合型、素能結(jié)合型和自我管理型人才為培養(yǎng)目標(biāo),以雙創(chuàng)檔案管理、校企合作和能力評(píng)估為保障體系,以會(huì)展專業(yè)素能教學(xué)結(jié)合、師資柔性管理、課堂改革為基本思路的高校會(huì)展專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式,有利于提高會(huì)展專業(yè)學(xué)生雙創(chuàng)能力,推動(dòng)會(huì)展行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展,充分發(fā)揮會(huì)展業(yè)在大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)時(shí)代的驅(qū)動(dòng)作用。
肖龍,劉美辰,劉慧英,吳錦蘭[2]（2021）在《產(chǎn)教融合下我國(guó)會(huì)展人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與完善對(duì)策探究》文中進(jìn)行了進(jìn)一步梳理在當(dāng)前產(chǎn)教融合大背景下,通過(guò)分析我國(guó)會(huì)展人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)我國(guó)會(huì)展人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在已有培養(yǎng)模式存在實(shí)用性缺陷,會(huì)展人才數(shù)量與質(zhì)量不統(tǒng)一、綜合專業(yè)型人才缺口大、正規(guī)與特色會(huì)展人才不足、高精尖會(huì)展人才培養(yǎng)體系不完善等方面。據(jù)此,提出應(yīng)從實(shí)用性與適用性等角度出發(fā),加強(qiáng)高校同社會(huì)的接軌,暢通"向上走"與"向下走"兩個(gè)方向的會(huì)展人才培養(yǎng)渠道完善對(duì)策。
熊婉彤[3]（2020）在《重慶會(huì)展人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新模式與路徑研究》文中研究指明作為"會(huì)展之都",重慶會(huì)展人才面臨總體數(shù)量不足和核心創(chuàng)意人才缺失的需求瓶頸,高校教育和社會(huì)培訓(xùn)輸出的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。供需矛盾突出,必須深入分析重慶會(huì)展人才現(xiàn)狀,以人才供需矛盾為突破口,結(jié)合會(huì)展業(yè)對(duì)人才的特殊要求,借鑒協(xié)同創(chuàng)新理論,將重慶各高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、政府、行業(yè)協(xié)會(huì)納入人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新體系中,通過(guò)構(gòu)建院校協(xié)同、校企協(xié)同、校政協(xié)同、校會(huì)協(xié)同,創(chuàng)新培養(yǎng)模式,探索實(shí)施路徑,同時(shí)建立組織平臺(tái)和利益分配運(yùn)行機(jī)制,促進(jìn)主體間多方聯(lián)動(dòng),探索應(yīng)用型、創(chuàng)新型和復(fù)合型會(huì)展人才培養(yǎng)的新路徑。
趙伯艷,仲陽(yáng)關(guān)[4]（2020）在《高校會(huì)展人才培養(yǎng)的需求、問(wèn)題及改進(jìn)》文中研究指明經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展,我國(guó)會(huì)展教育從無(wú)到有,目前會(huì)展教育院校已達(dá)三百多所,形成了高職高專、本科學(xué)士、碩士博士人才培養(yǎng)全系列。會(huì)展產(chǎn)業(yè)鏈條自身的延展性與動(dòng)態(tài)性決定了會(huì)展人才培養(yǎng)應(yīng)具有梯度性和層次性,然而我國(guó)會(huì)展人才培養(yǎng)目標(biāo)卻出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象。此外,還存在會(huì)展教育與企業(yè)需求脫節(jié)、會(huì)展專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力不足等問(wèn)題,制約著我國(guó)會(huì)展業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。為了改善這種局面,應(yīng)合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)、提升學(xué)生實(shí)踐能力、完善會(huì)展學(xué)科體系建設(shè)。
趙伯艷,胡亞楠[5]（2019）在《高等院?！半p創(chuàng)型”會(huì)展人才培養(yǎng)途徑研究》文中指出近年來(lái),我國(guó)會(huì)展行業(yè)展現(xiàn)出巨大的市場(chǎng)潛力和發(fā)展空間,會(huì)展市場(chǎng)人才需求旺盛。然而,很多高校缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)和能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)口就業(yè)難或不能快速適應(yīng)市場(chǎng)和企業(yè)的要求?；?quot;大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新"的時(shí)代背景,"雙創(chuàng)型"人才的培養(yǎng)受到了越來(lái)越多的關(guān)注。"雙創(chuàng)型"會(huì)展人才的培養(yǎng),有助于增加會(huì)展專業(yè)學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)、增強(qiáng)高校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)及滿足會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。高等院?？赏ㄟ^(guò)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合、開(kāi)拓學(xué)生的國(guó)際視野、建設(shè)"雙創(chuàng)型"師資隊(duì)伍、構(gòu)建校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式、爭(zhēng)取政府和行業(yè)協(xié)會(huì)的支持等途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力,輸送更多符合市場(chǎng)需求的"雙創(chuàng)型"會(huì)展人才。
喻曼景[6]（2019）在《高校會(huì)展人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略分析》文中研究說(shuō)明近些年來(lái),會(huì)展成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的熱門產(chǎn)業(yè)。然而,隨著會(huì)展行業(yè)的飛速發(fā)展,人才稀缺的問(wèn)題逐漸凸顯出來(lái)。為了解決人才問(wèn)題,就必須要盡快實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化。本文通過(guò)分析我國(guó)高校會(huì)展人才培養(yǎng)中的問(wèn)題,并且提出相應(yīng)的優(yōu)化策略,幫助會(huì)展行業(yè)及高校提升人才培養(yǎng)效率,為市場(chǎng)輸出更多的高素質(zhì)會(huì)展人才,促進(jìn)我國(guó)會(huì)展行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。
朱金[7]（2019）在《中德會(huì)展經(jīng)濟(jì)比較研究》文中認(rèn)為會(huì)展經(jīng)濟(jì)是蓬勃發(fā)展的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè),其發(fā)展可以創(chuàng)造較高的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。我國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)雖然起步稍晚,但發(fā)展較為迅速,現(xiàn)已成為推動(dòng)我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎。如何引導(dǎo)我國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展,創(chuàng)新會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展路徑,加快由“會(huì)展大國(guó)”向“會(huì)展強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)變成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的話題。德國(guó)是會(huì)展強(qiáng)國(guó),會(huì)展展館規(guī)劃科學(xué)、人才培養(yǎng)體系完善、行業(yè)協(xié)會(huì)和政府協(xié)作相得益彰。對(duì)德國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行梳理比較,有助于找出我國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的不足,從而促進(jìn)我國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。我國(guó)作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家,擁有廣闊的會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展市場(chǎng)以及成為世界制造業(yè)中心的潛力,這為會(huì)展經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展提供了契機(jī)。會(huì)展經(jīng)濟(jì)在促進(jìn)貿(mào)易合作、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增加就業(yè)等方面發(fā)揮著重要的作用,比較研究中德會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展可以為我國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)借鑒,在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下進(jìn)一步優(yōu)化會(huì)展經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),促進(jìn)會(huì)展經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。本文以馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為指導(dǎo),運(yùn)用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)原理,通過(guò)回顧會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程,對(duì)中德兩國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,同時(shí)運(yùn)用灰色關(guān)聯(lián)度模型對(duì)我國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證分析,最后,在借鑒德國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提出促進(jìn)我國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策建議。當(dāng)前我國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,展館建設(shè)如火如荼,交通網(wǎng)絡(luò)不斷完善,但對(duì)比德國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,仍存在很多不足之處。主要表現(xiàn)為:全國(guó)性會(huì)展行業(yè)協(xié)會(huì)缺失,行業(yè)自律性有待加強(qiáng);會(huì)展專業(yè)人才結(jié)構(gòu)性失衡,展會(huì)服務(wù)有待優(yōu)化;政府缺位越位偶有發(fā)生,市場(chǎng)化有待提高。我國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)還處于成長(zhǎng)期,有海外會(huì)展企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn),也有“一帶一路”倡議和世界會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展重心東移帶來(lái)的機(jī)遇。因此,我國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中應(yīng)腳踏實(shí)地,砥礪前行。堅(jiān)持綠色發(fā)展之路,加快行業(yè)的結(jié)構(gòu)性改革;順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”和會(huì)展經(jīng)濟(jì)的融合,創(chuàng)新會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式;充分發(fā)揮市場(chǎng)作用,協(xié)調(diào)政府和市場(chǎng)的關(guān)系;積極去海外參展辦展,推動(dòng)會(huì)展企業(yè)“走出去”;建立健全相關(guān)法律法規(guī),加強(qiáng)對(duì)會(huì)展品牌的專利保護(hù);培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)展專業(yè)人才,優(yōu)化人才引進(jìn)機(jī)制。我國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)的發(fā)展應(yīng)注重和國(guó)外交流合作,學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)從“會(huì)展大國(guó)”向“會(huì)展強(qiáng)國(guó)”邁進(jìn)。轉(zhuǎn)變政府職能,深化簡(jiǎn)政放權(quán),充分發(fā)揮市場(chǎng)的作用,推動(dòng)會(huì)展經(jīng)濟(jì)的品牌化、國(guó)際化、多元化發(fā)展,打造會(huì)展城市,推動(dòng)商務(wù)會(huì)議的發(fā)展。
史晉娜[8]（2018）在《基于動(dòng)態(tài)視角的四川省會(huì)展人才供需矛盾研究》文中研究指明基于對(duì)四川省會(huì)展人才供需現(xiàn)狀及變化趨勢(shì)的研究發(fā)現(xiàn):數(shù)量上,會(huì)展人才缺口將持續(xù)擴(kuò)大;結(jié)構(gòu)上,僅依靠市場(chǎng)主體的自發(fā)行為失衡狀況將更為嚴(yán)重,優(yōu)化難度增加?；诖?四川省會(huì)展人才在"十三五"期間"注重?cái)?shù)量彌補(bǔ)"的同時(shí),還需"注重人才結(jié)構(gòu)的優(yōu)化",并構(gòu)建"政府引導(dǎo)下的一核心兩主力"的四川省會(huì)展人才隊(duì)伍優(yōu)化模式。
楊世信,鐘穎[9]（2017）在《向上走VS向下走?——地方性本科院校會(huì)展人才培養(yǎng)的選擇》文中認(rèn)為當(dāng)前高校人才培養(yǎng)普遍存在與產(chǎn)業(yè)企業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)狀,促使我們反思地方本科院校會(huì)展人才培養(yǎng)"培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人"的核心問(wèn)題。地方性本科院校在會(huì)展人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位上要上下結(jié)合、高低兼顧,"向上走"培養(yǎng)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想和能力的行業(yè)領(lǐng)袖型人才,"向下走"培養(yǎng)管理技能扎實(shí)的項(xiàng)目經(jīng)理為職業(yè)目標(biāo)的應(yīng)用型人才;依據(jù)不同培養(yǎng)目標(biāo)及定位選擇不同的人才培養(yǎng)模式,行業(yè)領(lǐng)袖型人才培養(yǎng)目標(biāo)要匹配"高大上"的培養(yǎng)模式,應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要匹配"接地氣"的培養(yǎng)模式。
壽怡君[10]（2017）在《培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向的會(huì)展高級(jí)應(yīng)用型人才課程體系設(shè)置探索》文中認(rèn)為為應(yīng)對(duì)會(huì)展業(yè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢(shì),會(huì)展人才作為會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支撐,各大高校相繼建立會(huì)展專業(yè),在培養(yǎng)和對(duì)會(huì)展人才的提供上發(fā)揮著舉足輕重的作用。而高級(jí)應(yīng)用型會(huì)展人才逐漸成為高校會(huì)展人才培養(yǎng)模式中基本素質(zhì)評(píng)價(jià)中的硬性培養(yǎng)指標(biāo),其課程設(shè)置又直接反映培養(yǎng)方案目標(biāo),是整個(gè)教育、教學(xué)的核心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵。因此,以就業(yè)為導(dǎo)向,為更好適應(yīng)會(huì)展就業(yè)市場(chǎng)人才需求,探索高校會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系設(shè)置刻不容緩。
二、高校會(huì)展人才培養(yǎng)研究（論文開(kāi)題報(bào)告）
（1）論文研究背景及目的
此處內(nèi)容要求：
首先簡(jiǎn)單簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景，再而簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題，并提出你的論文準(zhǔn)備的觀點(diǎn)或解決方法。
寫法范例：
本文主要提出一款精簡(jiǎn)64位RISC處理器存儲(chǔ)管理單元結(jié)構(gòu)并詳細(xì)分析其設(shè)計(jì)過(guò)程。在該MMU結(jié)構(gòu)中,TLB采用叁個(gè)分離的TLB,TLB采用基于內(nèi)容查找的相聯(lián)存儲(chǔ)器并行查找,支持粗粒度為64KB和細(xì)粒度為4KB兩種頁(yè)面大小,采用多級(jí)分層頁(yè)表結(jié)構(gòu)映射地址空間,并詳細(xì)論述了四級(jí)頁(yè)表轉(zhuǎn)換過(guò)程,TLB結(jié)構(gòu)組織等。該MMU結(jié)構(gòu)將作為該處理器存儲(chǔ)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要組成部分。
（2）本文研究方法
調(diào)查法：該方法是有目的、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對(duì)象的具體信息。
觀察法：用自己的感官和輔助工具直接觀察研究對(duì)象從而得到有關(guān)信息。
實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)主支變革、控制研究對(duì)象來(lái)發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果關(guān)系。
文獻(xiàn)研究法：通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)來(lái)獲得資料，從而全面的、正確的了解掌握研究方法。
實(shí)證研究法：依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要提出設(shè)計(jì)。
定性分析法：對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的研究，這個(gè)方法需要計(jì)算的數(shù)據(jù)較少。
定量分析法：通過(guò)具體的數(shù)字，使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化。
跨學(xué)科研究法：運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行研究。
功能分析法：這是社會(huì)科學(xué)用來(lái)分析社會(huì)現(xiàn)象的一種方法，從某一功能出發(fā)研究多個(gè)方面的影響。
模擬法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)與原型相似的模型來(lái)間接研究原型某種特性的一種形容方法。
三、高校會(huì)展人才培養(yǎng)研究（論文提綱范文）
（2）產(chǎn)教融合下我國(guó)會(huì)展人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與完善對(duì)策探究（論文提綱范文）
| 1 我國(guó)會(huì)展人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀 |
| 1.1 培養(yǎng)模式存在實(shí)用性缺陷，會(huì)展人才社會(huì)脫節(jié)問(wèn)題顯現(xiàn) |
| 1.2 會(huì)展人才數(shù)量與質(zhì)量步調(diào)不統(tǒng)一，會(huì)展人就業(yè)碰壁情況普現(xiàn) |
| 1.3 會(huì)展人才正規(guī)培養(yǎng)不能完全補(bǔ)齊綜合專業(yè)型人才缺口 |
| 1.4 特色會(huì)展人才不足，高精尖會(huì)展人才培養(yǎng)體系不完善 |
| 2 我國(guó)會(huì)展人才培養(yǎng)的對(duì)策完善 |
| 2.1 加強(qiáng)高校同業(yè)界溝通，培養(yǎng)實(shí)用型會(huì)展人才 |
| 2.2 合理設(shè)置課程培養(yǎng)體系，推動(dòng)高校會(huì)展人才培養(yǎng)連接社會(huì)需求 |
| 2.3 把關(guān)師資隊(duì)伍，注重會(huì)展人才實(shí)操與專業(yè)內(nèi)涵培養(yǎng) |
| 3 結(jié)語(yǔ) |
（3）重慶會(huì)展人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新模式與路徑研究（論文提綱范文）
| 一、重慶會(huì)展人才供需矛盾凸顯協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)的緊迫性 |
| (一)人才需求數(shù)量缺口大、核心創(chuàng)意人才緊缺 |
| (二)人才供給受制 |
| 二、會(huì)展人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新的重要性 |
| (一)協(xié)同創(chuàng)新是復(fù)合型、創(chuàng)新型會(huì)展人才培養(yǎng)模式改革的理論基礎(chǔ) |
| (二)協(xié)同創(chuàng)新是提高重慶會(huì)展人才培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求和重要途徑 |
| 三、重慶會(huì)展人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新的主體選擇 |
| 四、重慶會(huì)展人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新的模式設(shè)計(jì)及路徑整合 |
| (一)院校協(xié)同創(chuàng)新模式 |
| (二)校企協(xié)同創(chuàng)新模式 |
| (三)校政協(xié)同創(chuàng)新模式 |
| (四)校會(huì)協(xié)同創(chuàng)新模式 |
| 五、重慶會(huì)展人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新的運(yùn)行保障 |
（4）高校會(huì)展人才培養(yǎng)的需求、問(wèn)題及改進(jìn)（論文提綱范文）
| 一我國(guó)會(huì)展業(yè)人才需求分析 |
| （一）宏觀會(huì)展人才 |
| （二）中觀會(huì)展人才 |
| （三）微觀會(huì)展人才 |
| 二我國(guó)高等院校會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題 |
| （一）會(huì)展人才培養(yǎng)目標(biāo)同質(zhì)化 |
| （二）會(huì)展教育與企業(yè)需求脫節(jié) |
| （三）兼具理論知識(shí)和實(shí)踐能力的師資力量短缺 |
| （四）會(huì)展專業(yè)社會(huì)辨識(shí)度低 |
| （五）學(xué)生實(shí)習(xí)成效較低 |
| 三完善我國(guó)高等院校會(huì)展人才培養(yǎng)的對(duì)策建議 |
| （一）合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo) |
| （二）校企深度融合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力 |
| （三）完善會(huì)展學(xué)學(xué)科體系 |
（5）高等院?！半p創(chuàng)型”會(huì)展人才培養(yǎng)途徑研究（論文提綱范文）
| 一 高等院校培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”會(huì)展人才的重要意義 |
| (一) 增加會(huì)展專業(yè)學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì) |
| (二) 增強(qiáng)高等院校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì) |
| (三) 滿足會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要 |
| 二 高等院校“雙創(chuàng)型”會(huì)展人才的基本素質(zhì) |
| (一) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維 |
| (二) 創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 |
| (三) 專業(yè)知識(shí)和綜合知識(shí) |
| 三 高等院?！半p創(chuàng)型”會(huì)展人才培養(yǎng)的途徑 |
| (一) 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合 |
| (二) 建設(shè)“雙創(chuàng)型”師資團(tuán)隊(duì) |
| (三) 開(kāi)拓學(xué)生的國(guó)際視野 |
| (四) 推進(jìn)校企協(xié)同合作 |
（6）高校會(huì)展人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略分析（論文提綱范文）
| 一、高校會(huì)展人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題 |
| (一)高校與行業(yè)會(huì)展人才培養(yǎng)觀念之間的矛盾。 |
| (二)政府未能充分發(fā)揮指導(dǎo)和支持作用。 |
| (三)行業(yè)在會(huì)展人才培養(yǎng)中合作不夠積極。 |
| (四)高校教育模式落后。 |
| (五)學(xué)生自身素質(zhì)欠缺。 |
| 二、高校會(huì)展人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略 |
| (一)轉(zhuǎn)變會(huì)展人才培養(yǎng)觀念。 |
| 1.行業(yè)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變會(huì)展人才觀念。 |
| 2.學(xué)生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變個(gè)人人才觀念。 |
| (二)政府充分發(fā)揮指導(dǎo)和支持作用。 |
| (三)企業(yè)積極參與合作培養(yǎng)。 |
| (四)高校轉(zhuǎn)變教育模式。 |
| (五)引導(dǎo)學(xué)生努力提升自身素質(zhì)。 |
| 三、結(jié)語(yǔ) |
（7）中德會(huì)展經(jīng)濟(jì)比較研究（論文提綱范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 緒論 |
| 第一節(jié) 選題背景與研究意義 |
| 一、選題背景 |
| 二、研究意義 |
| 第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述 |
| 一、國(guó)外相關(guān)文獻(xiàn)綜述 |
| 二、國(guó)內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)綜述 |
| 三、研究述評(píng) |
| 第三節(jié) 本文的研究方法 |
| 一、文獻(xiàn)分析法 |
| 二、比較分析法 |
| 三、定性分析和定量分析 |
| 第四節(jié) 創(chuàng)新點(diǎn)及不足之處 |
| 一、創(chuàng)新點(diǎn) |
| 二、不足之處 |
| 第一章 會(huì)展經(jīng)濟(jì)相關(guān)概念及理論基礎(chǔ) |
| 第一節(jié) 相關(guān)概念界定 |
| 一、會(huì)展 |
| 二、會(huì)展活動(dòng) |
| 三、會(huì)展產(chǎn)業(yè) |
| 四、會(huì)展經(jīng)濟(jì) |
| 第二節(jié) 理論基礎(chǔ) |
| 一、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)交換理論 |
| 二、乘數(shù)效應(yīng)理論 |
| 三、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論 |
| 第二章 會(huì)展經(jīng)濟(jì)之緣起及中德會(huì)展經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn) |
| 第一節(jié) 中德會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程 |
| 一、中國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程 |
| 二、德國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程 |
| 第二節(jié) 中德會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn) |
| 一、中國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn) |
| 二、德國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn) |
| 第三章 中德會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較 |
| 第一節(jié) 中德會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀分析 |
| 一、中國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀 |
| 二、德國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀 |
| 三、中德會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀比較 |
| 第二節(jié) 中德會(huì)展指數(shù)現(xiàn)狀分析 |
| 一、會(huì)展指數(shù)評(píng)價(jià)模型 |
| 二、中德展館、展會(huì)和組展商比較分析 |
| 第三節(jié) 中德會(huì)展經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境比較 |
| 一、政策法律環(huán)境比較 |
| 二、人才儲(chǔ)備比較 |
| 第四節(jié) 中德商展比較 |
| 第四章 我國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)實(shí)證分析 |
| 第一節(jié) 數(shù)據(jù)選取和數(shù)據(jù)來(lái)源 |
| 一、數(shù)據(jù)選取 |
| 二、數(shù)據(jù)來(lái)源 |
| 第二節(jié) 實(shí)證模型和運(yùn)算 |
| 一、灰色關(guān)聯(lián)模型 |
| 二、數(shù)據(jù)運(yùn)算 |
| 第三節(jié) 實(shí)證結(jié)果分析 |
| 一、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與住宿和餐飲業(yè) |
| 二、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與物流業(yè) |
| 三、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與旅游業(yè) |
| 第五章 促進(jìn)我國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對(duì)策建議 |
| 第一節(jié) 提升會(huì)展經(jīng)濟(jì)軟實(shí)力 |
| 一、建立會(huì)展標(biāo)準(zhǔn)體系 |
| 二、構(gòu)建信用監(jiān)管機(jī)制 |
| 三、加強(qiáng)會(huì)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù) |
| 四、大力提倡綠色辦展 |
| 五、加強(qiáng)中介組織作用 |
| 第二節(jié) 完善硬件設(shè)施 |
| 一、推進(jìn)會(huì)展展館建設(shè) |
| 二、加強(qiáng)配套設(shè)施建設(shè) |
| 第三節(jié) 擴(kuò)大對(duì)外合作交流 |
| 一、加強(qiáng)會(huì)展“引進(jìn)來(lái)” |
| 二、支持會(huì)展“走出去” |
| 三、搭建“一帶一路”會(huì)展平臺(tái) |
| 第四節(jié) 推進(jìn)人才體系建設(shè) |
| 一、建立會(huì)展專家智庫(kù) |
| 二、加快人才隊(duì)伍培育 |
| 三、推動(dòng)會(huì)展人才引進(jìn) |
| 結(jié)論與展望 |
| 第一節(jié) 結(jié)論 |
| 一、我國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)研究和國(guó)外存在差異 |
| 二、展館建設(shè)快速推進(jìn),科學(xué)規(guī)劃有待提高 |
| 三、政府對(duì)會(huì)展經(jīng)濟(jì)予以支持,市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)有待提高 |
| 四、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度較高,有助于促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) |
| 第二節(jié) 展望 |
| 參考文獻(xiàn) |
| 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果 |
| 致謝 |
| 個(gè)人簡(jiǎn)歷 |
（8）基于動(dòng)態(tài)視角的四川省會(huì)展人才供需矛盾研究（論文提綱范文）
| 1 四川省會(huì)展人才供給現(xiàn)狀及發(fā)展預(yù)測(cè) |
| 1.1 企業(yè)培養(yǎng)力度不夠, 缺乏持續(xù)性、系統(tǒng)性與開(kāi)展能力 |
| 1.2 社會(huì)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)缺乏, 職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)承認(rèn)度低 |
| 1.3 高等院校成為會(huì)展人才供給主渠道 |
| 2 四川省會(huì)展產(chǎn)業(yè)人才需求趨勢(shì)分析 |
| 2.1 總量有缺口且有擴(kuò)大趨勢(shì) |
| 2.1.1 基于展會(huì)數(shù)量的總量預(yù)測(cè) |
| 2.1.2 基于展會(huì)面積的總量預(yù)測(cè) |
| 2.1.3 人才需求總量預(yù)測(cè)結(jié)論 |
| 2.2 對(duì)擁有專業(yè)學(xué)科背景的應(yīng)用型人才需求大 |
| 2.2.1 對(duì)本科以上學(xué)歷的會(huì)展人才需求大 |
| 2.2.2 對(duì)科班出身的會(huì)展人才需求大 |
| 2.2.3 對(duì)應(yīng)用型人才需求大 |
| 3 基于動(dòng)態(tài)視角的四川省會(huì)展人才供需矛盾分析 |
| 3.1 數(shù)量缺口將持續(xù)擴(kuò)大 |
| 3.2 結(jié)構(gòu)失衡趨于嚴(yán)重, 優(yōu)化難度增加 |
| 3.2.1 學(xué)科結(jié)構(gòu)仍難實(shí)現(xiàn)優(yōu)化 |
| 3.2.2 學(xué)歷結(jié)構(gòu)進(jìn)一步失衡 |
| 3.2.3 操作型趨飽和, 應(yīng)用型缺口大, 高素質(zhì)人才匱乏 |
| 3.2.4 產(chǎn)業(yè)聚集效應(yīng)明顯, 會(huì)展人才仍聚集于成都 |
| 4 四川省會(huì)展人才發(fā)展戰(zhàn)略分析 |
（9）向上走VS向下走?——地方性本科院校會(huì)展人才培養(yǎng)的選擇（論文提綱范文）
| 一、引言 |
| 二、文獻(xiàn)回顧 |
| 三、高校人才培養(yǎng)的迷局 |
| (一) 培養(yǎng)什么樣的人 |
| (二) 如何培養(yǎng)人 |
| 四、會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題 |
| (一) 會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀 |
| (二) 會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)的問(wèn)題 |
| 1. 目標(biāo)模糊 |
| 2. 定位同質(zhì) |
| 3. 模式不清 |
| 五、地方性本科院校會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)的選擇:向上走VS向下走? |
| (一) 培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位要上下結(jié)合、高低兼顧 |
| 1.“向上走”以培養(yǎng)成為行業(yè)領(lǐng)袖的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會(huì)展人才為目標(biāo) |
| 2.“向下走”以培養(yǎng)成為應(yīng)用型會(huì)展人才為目標(biāo) |
| (二) 培養(yǎng)模式上要分層統(tǒng)籌、因材施教 |
| 1.“向上走”的會(huì)展人才培養(yǎng)模式要“高大上” |
| 2.“向下走”的會(huì)展人才培養(yǎng)模式要“接地氣” |
| 六、結(jié)論 |
（10）培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向的會(huì)展高級(jí)應(yīng)用型人才課程體系設(shè)置探索（論文提綱范文）
| 一、研究背景 |
| 二、高校培養(yǎng)會(huì)展高級(jí)應(yīng)用型人才現(xiàn)有的課程體系設(shè)置現(xiàn)狀 |
| (一) 通識(shí)教育類課程 |
| (二) 學(xué)科必修類課程 |
| (三) 專業(yè)必修課課程 |
| (四) 專業(yè)選修課課程 |
| (五) 實(shí)踐環(huán)節(jié)類課程 |
| 三、培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向的會(huì)展高級(jí)應(yīng)用型人才課程體系設(shè)置建議 |
| (一) 適當(dāng)減少通識(shí)教育類基礎(chǔ)課程 |
| (二) 優(yōu)化與完善專業(yè)類課程體系結(jié)構(gòu) |
| (三) 切實(shí)踐行實(shí)踐環(huán)節(jié)類課程 |
| (四) 注重專業(yè)素養(yǎng)與能力的綜合培養(yǎng) |
四、高校會(huì)展人才培養(yǎng)研究（論文參考文獻(xiàn)）
- [1]基于MICE—CETM模式的本科會(huì)展專業(yè)學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)研究[J]. 米雪,趙蕾,朱國(guó)興. 黃山學(xué)院學(xué)報(bào), 2021(01)
- [2]產(chǎn)教融合下我國(guó)會(huì)展人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與完善對(duì)策探究[J]. 肖龍,劉美辰,劉慧英,吳錦蘭. 商展經(jīng)濟(jì), 2021(02)
- [3]重慶會(huì)展人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新模式與路徑研究[J]. 熊婉彤. 四川省干部函授學(xué)院學(xué)報(bào), 2020(02)
- [4]高校會(huì)展人才培養(yǎng)的需求、問(wèn)題及改進(jìn)[J]. 趙伯艷,仲陽(yáng)關(guān). 教書育人(高教論壇), 2020(12)
- [5]高等院?！半p創(chuàng)型”會(huì)展人才培養(yǎng)途徑研究[J]. 趙伯艷,胡亞楠. 教育現(xiàn)代化, 2019(96)
- [6]高校會(huì)展人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略分析[J]. 喻曼景. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇, 2019(21)
- [7]中德會(huì)展經(jīng)濟(jì)比較研究[D]. 朱金. 福建師范大學(xué), 2019(12)
- [8]基于動(dòng)態(tài)視角的四川省會(huì)展人才供需矛盾研究[J]. 史晉娜. 四川旅游學(xué)院學(xué)報(bào), 2018(06)
- [9]向上走VS向下走?——地方性本科院校會(huì)展人才培養(yǎng)的選擇[J]. 楊世信,鐘穎. 高教論壇, 2017(11)
- [10]培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向的會(huì)展高級(jí)應(yīng)用型人才課程體系設(shè)置探索[J]. 壽怡君. 現(xiàn)代職業(yè)教育, 2017(31)
標(biāo)簽：會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)論文; 協(xié)同創(chuàng)新論文; 會(huì)展行業(yè)論文; 人才培養(yǎng)機(jī)制論文; 會(huì)展管理論文;